《不求甚解》教案8 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《不求甚解》教案8  教学设计：  教学目标：把握驳论文的论证结构及其内在规律  理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点  教学重点：理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点  教学难点：把握驳论文的论证结构及其内在规律  教学流程：  一、 导  1、“不求甚解〞的字面含义是什么？对于中学生来说这种读书态度是否可取？  2、世人对于“不求甚解〞的态度是怎样的？邓拓又对“不求甚解〞发表了什么语出惊人的观点？正确的态度又是怎样的？  二、 定  1、阅读课文，划出每段中最能反映该段中心观点的句子。  （特别注意从正面表观点的判断句）  2、本文属于何种实用文体？依据论证思路划分属于哪一小类  （驳论文）  3、驳论文是用文字和别人在思想上打仗。驳论分文“破〞和“立〞两个环节。前者是攻取别人的阵地，后者是牢牢守住已经占领的阵地。  本文哪些段落为“破〞、哪些段落为“立〞？  （第一段到第四段为“破〞 第五到第六段为“立〞）  三、 破  1、世人眼中的“不求甚解〞与“求甚解〞  思考：（1）世人怎样理解“不求甚解〞？  （2）世人对“不求甚解〞的态度如何？  （3）世人用怎样的行动“求甚解〞？  2、眼中的“不求甚解〞  思考：（1）怎样理解“不求甚解〞？  （2）认为该怎样“不求甚解〞？  3、是怎样反驳世人的理解从而证明自己的观点的？  梳理其次、三段  （引经据典，正本清源，补全缺失要素，把握核心价值）  4、先破后立的讨论思路有何好处？  （消灭敌人才能真正称得上是占领了阵地；破除错误的观点，正确的观点才能站住脚）  四、 立  1、运用了怎样的论证方法稳定自己的论点，使之更有说服力？  （第五、六段运用举例论证，事实论据）  2、本文在举例论证上有怎样的特点？其好处何在？  （古今、中外、正反、不同角度：态度、方法）  3、反对马马虎虎的读书态度对于稳定本文论点是否必要？  (弥补可能留下的规律漏洞，使论证更为严密)  4、“攻取阵地〞（破）难还是“守住阵地〞（立）难？谈谈稳定阵地需要注意哪些方面？  多种论证方法科学搭配（火力强劲）  全面思考，弥补规律漏洞（不留活力死角）  五、 思  1、画出文中表现对“不求甚解〞态度的语句，体会其中语言的微妙变化。说说其中原因。  第一段“也不尽然〞、“不必提倡〞、“没有充分理由〞——语气委婉、态度暧昧  其次段“这是古人读书的正确态度，我们应当虚心学习〞——语气确定、态度显明  （先委婉指出似有值得商榷之处，避免形成心理的抵触，更简单被读者接受）  2、揣摩第八段，的愿望貌似是“求甚解〞，岂不是与前文“不求甚解〞自相矛盾？说说对于“不求甚解〞的态度到底如何？  （以“不求甚解〞的手段、方法追求“甚解〞的目的、境界）  3、回想本文论证思路，用简要的语言概括：  如：先：再：进一步分几点探讨了：分别举了：的例子。最终：