课程与教学论 (1).pdfVIP

第一讲 课程与教学论概要 本讲学习目标 1 2 3 明确课程与 了解课程与 理解并掌 教学论的研 教学论的发 握当代课 究对象 展历史 程与教学 的关系 第一节 课程与教学论 的研究对象 第一节 课程与教学论的研究对象 课程与教学论的 研究对象 当大家第一次看到 “课程与教学论”这个 课程名称时，会想到什么？ 第一节 课程与教学论的研究对象 一、课程论的研究对象 作为教育科学的一个分支学科，课程论的研究对象主要是中小学 课程设计、课程实施与课程评价的基本理论与实践问题。 其实，关于 课程论的研究对象，学术界还有一些不同的观点。代表性观点如下： 课程现象说。即课程论就是研究课程及其现象的学科。 课程问题说。即课程论是研究中小学课程问题的学科。 第一节 课程与教学论的研究对象 二、教学论的研究对象 作为教育科学的一个分支学科，教学论主要研究中小学教学的基本 理论与实践问题。 学术界还有一些对教学论研究对象的不同表达如下： “教学论应该为解决教学问题而研究一般教学规律;以研究一般教 学规律来帮助解决教学问题。”(王策三, 1985) “现代教学论的研究对象与任务在于探讨教学的本质与有关规 律,寻求最优化的教学途径与方法,以达到培养社会所需人才的 目的。”(李秉德, 1991) “教学理论是对教学活动规律的探索与研究,是对‘教’的规律 的描述；但相对于描述性理论的学习理论来说,教学理论在整体 上属于规定性理论。”(王逢贤, 2000) 第一节 课程与教学论的研究对象 三、课程与教学论的研究对象 作为教育科学中相对较新的一个分支学科，课程与教学论主要 研究中小学课程与教学的基本理论与实践问题。其实，课程与教学 论是教学论与课程论研究发展到一定阶段，进行领域整合的结果。 西方学者多持 “要素论”立场，认为课程与教学论的研究对象是 各种具体的课程教学变量和教学要素。(黄甫全, 2002) 苏联和我国的学者则较为侧重于 “规律论”的观点，认为课程与 教学论是研究有关课程与教学的现象、问题，并揭示教学规律的 学科。(陈旭远, 2012) 目前国内不同的课程与教学论内容体系 第一节 课程与教学论的研究对象 小结 ➢课程论的研究对象：课程论主要研究中小学课程的基本理论与实 践问题。比如：课程计划、课程实施和课程评价等。 ➢教学论的研究对象：教学论主要研究中小学教学的基本理论与实 践问题。比如：教学本质、教学过程、教学策略和教学评价等。 ➢课程与教学论的研究对象：它是教学论与课程论的整合。主要研 究中小学课程与教学的基本理论与实践问题。