课程与教学论 (48).pdfVIP

第五节 新课程教学 模式的特点 第五节 新课程教学模式的特点 一、高效课堂九大 “教学范式” （教学模式） 河北围场天卉中学“大单元教学” 江苏灌南新知学校 辽宁沈阳立人学校“整 “自学·交流”学习模式 体教学系统” 江西武宁宁达中学“自主 山东兖州一中“循环大课堂” 高效课堂 式开放型课堂” 九大 山东昌乐二中“271”模式 “教学范式” 河南郑州第102中学 （10：30 ：5） “网络环境下的自主课堂” 山东杜郎口中学 安徽铜陵铜都双语学校“五 “10+35”模式 环大课堂” （来源：中国教师报等概括） 第五节 新课程教学模式的特点 二、我国四大 “教学流派” 魏书生 邱学华 “六步教学法” “尝试教学法” 李吉林 刘京海 “情境教学法” “成功教学法” 第五节 新课程教学模式的特点 三、我国高校学者的课程与教学改革实验 ”新基础教育 “实验 1 叶澜教授 裴娣娜教授 2 “主体教学”实验 “自然分材教学 “实验 3 熊川武教授 叶澜. 让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J]. 教育研究, 1997(9): 3- 8. 裴娣娜. 主体教育理论研究的范畴及基本问题[J]. 教育研究, 2004(6): 13- 15. 熊川武. 论自然分材教学[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2007(2): 1- 7. 第五节 新课程教学模式的特点 四、新课程教学模式的六大特点 强调学生是 倡导教师课堂 1 课堂学习的主体 2 角色的转变 强调师生之间的 倡导自主学习、探 3 多向交流 4 究学习和合作学习 把自学引入课堂环 提倡教师的课堂倾 5 节，倡导先学后教 6 听，实现少教多学 本讲小结 通过对本讲内容的学习，我们知道了什么是教学模式以 及教学模式有何作用，同时了解了教学模式的来源与要素， 明确了教学模式的分类与特征，理解了国内常用的一些教学 模式。在新课程理念的指导下，出现了新的教学模式，掌握 这些教学