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条形教课 第7元条形 第3条形（3） 【教课内容】：教材第98例3。 【教课目】： 一步条形，能达成1格代表5个位的条形的制作，并能依据、提出和回答。 【要点点】： 重、点：理解1格代表5个位，并能达成用1格代表5个位的条形的制作。 【教课程】： 一、情境引入 同学，咱班的家里有？（家里有的学生手，认识学生家里有的状况） 么多同学家里有，跟着生活水平的提升，各样各的愈来愈多（件播放2分），你看，道路上有、面包、客、，它各 开多少呢？小一下，你准用什么方法来开的四种机的数目？（提示学生：好多，开得又快，必抓，最好是能分工合作） 二、互新授 小内分工，分。 小介的方法，得出哪一种方法比好。（正字法） 2. 播放来往状况（速度慢），各小汽数目。（实用数数的方法，实用写正字的方法，实用做号的方法??） 投影小（核数据）。 （板：条形）4.才我把各样的数目下来，个程叫什么？ 三、探究方法 从表中，我能够很方便地看出每种机的数目。假如想形象地 看出最多，最少，能够用什么方法？（引学生画条形）糎J3mm 制作条形。 （1）出示。 （2）学生画，生矛盾。（1格代表1，格子太少，1格代表 ，也不可以??） （3）小怎画。 （4）分小。（引学生明确当数据比大的候，能够用1格代表 的制作方法） 形成矛盾矛盾，激学生主探究解决矛盾的策略。 （5）学生独立制条形（教材第98）。 展现学生的，行正和剖析。（