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教育教学研究 机电一体化专业设置-教学研究 机电一体化专业设置一、专业与学科 所谓学科，它的含义有两个：一是作为知识体系的科目 和分支。它与专业的区别在于它是偏就知识体系而言，而专 业偏指社会职业的领域。因此，一个专业可能要求多种学科 的综合，而一个学科可在不同专业领域中应用；学科的第二 个含义是高校教学、科研等的功能单位，是对教师教学、科 研业务隶属范围的相对界定。学科建设中“学科”的含义偏 指后者，但与第一个含义也有关联。长期以来学科和专业的 概念经常被混淆，专业被等同于二级学科。在这种观念指导 下，高校中必然出现分化过于综合的局面，造成学科之间各 自独立分割，资源不能共享；在人才培养方面表现出过于专 门化，知识面不宽；在科研方面也表现出研究方向狭窄和整 体效益低下等等。 专业和学科是不同的，但也密切相关，相辅相成。专业 以学科为依托、为后盾；学科的发展又以专业为基础。学科 为专业建设提供发展的最新成果、可用于教学的新知识、师 资培训、研究基地；而专业主要为学科承担人才培养的任务 和发展的基础，更主要的是为社会的发展提供高素质的劳动 者。另一方面，从面向社会培养人才的角度来看，学科的作教育教学研究 (3)调整教学方式使其不断完善，汲取经验，巩固自己的 教学基本功(4)积极撰写教学论文，向老教师学习。 二、具体措施 1、对教学的反思，教学感想要做即时的记录。坚持写教学 论文，以期在更高刊物上发表。保证一年至少写一篇论文。 2、坚持撰写个人博客，深入领会先进教育思想。 3、认真研究新教材；全面掌握非专业方面的文学，史学和 教育学相关知识。积极参加新教材的培训。 4、要提高自己的政治思想素质。 5、促进个人专业发展，确立教育教学新理念 6、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作， 力争做到在反思中扬长。时刻把工作与思考相结合，在思考中工 作，在工作中思考，创造性地开展工作 7、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水 平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。 8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要务实求真，成 为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学知识充分应 用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生自主 学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑 和创新。 工作要勤勤恳恳，始终保持一种脚踏实地的作风，永葆健康 的、阳光的心态，给学生及家长一个良好的形象，关爱每一个学 生，让我的学生永远快乐！只要勤于耕耘，会有收获的一天！ 教育教学研究 用是间接的。在专业定位及培养目标、专业口径、教学计划、 教学内容、教学方法、教学手段的研究与使用、教材、实验 设计与开设、教学管理制度等方面的问题，学科建设是无法 替代的。因此，将专业与学科混淆，或主张学科建设代替专 业建设的观点是不正确的。以学科建设代替专业建设的结果 必然是削弱专业特有内容的建设，不利于专业的改革与发展, 因此，理清关系、搞好专业建设，给专业建设适当的地位很 有必要。 二、机电一体化 “机”指机械学，“电”指电子学；机电一体化是由 计算机技术、信息技术、机械技术、电子技术、控制技术、 光学技术等相融合构成的一门独立的交叉学科。机电一体化 主要发展方向为智能化，模块化，网络化，微型化，系统化 等。 三、机电一体化专业的学生培养任务 机电一体化专业主要培养具有机械、电子、液（气）压 一体化技术基本理论，掌握机电一体化设备的操作、维护、 调试和维修，掌握应用机电一体化设备加工的工艺设计和加 工工艺的基本方法和基本技能的中级工程技术人才。机电一 体化技术专业应用领域广泛，毕业生面向各行业，主要从事 机电设备、自动化设备和生产线的的设计、制造、安装、调教育教学研究 试、运行、维修与检测工作，也可从事机电产品的营销与技 术服务等与机电技术应用相关的工作。 L中专机电一体化专业课程设置 1、公共基础课：计算机应用基础、语文、德育、书法、 就业指导； 2、专业基础课：机械制图、机械基础、机械工艺、电 工电子技术应用、电工基础、金属切削原理与刀具、金属材 料与热处理。 3、专业课：车工工艺、钳工工艺、机电一体化概论、 电工电子技术应用。 4、选修课：现代应用写作、现代企业管理。 5、实训教学：车工实训、钳工实训、电工实训。 感谢您的支持 祝您生活愉快教育教学研究 成长需要宽容 金秋九月，天高气爽，瓜果飘香，又是一个丰收的季节。校 园里几株芙蓉开得火红火红的，俗语说：“芙蓉花开日，学子离 校时。”我带的初三毕业生班，学生们又要各奔前程了。我心里 有甜蜜，又有悠悠的伤感。忽然，一个女孩子飞快地跑过来，用 颤抖的双手把一份程集中学录取通知书递了过来。望着她那闪着 泪光的双眸，我的心情也分外激动，一幕往事涌上心头。 这个女学生叫小燕，是初二时到我班的留