经典著作伤寒论临床教学软件解说.pptVIP

(3) 软件诊治界面－第44条 表里同病，里证不甚急。 治疗原则当先表后里，只宜桂枝汤缓发其汗。 里证：是指病变部位在内，脏腑气血功能失调所反映的证候。 (4) 软件诊治界面－第45条 太阳表实证误治后，虽表证仍在，因汗下而伤正气。 宜桂枝汤缓发其汗。 (5) 软件诊治界面－第15条 太阳表实证误下，正气仍能抗邪上冲。 宜桂枝汤缓发其汗。 (6) 软件诊治界面－第57条 太阳伤寒发汗后，余邪未尽。 3、桂枝汤在杂病中的应用 以下列举病例选自 “十五”国家级规范教材《伤寒论》、《中级医刊》1979年第1期、《广东医学》1961年第5期、《续名医类案》，如诊断界面所示： (1) 软件诊治界面－第54条 证候信息 诊断的结果与治法、方药。 (2) 软件诊治界面－ P32 ：案1 不拘发病时日 可辨证为“太阳中风证”。 (3) 软件诊治界面－ P32 ：案2 自汗，病程长，但内无热邪。 诊断的证名“营卫不和（汗病）”。 (4) 软件诊治界面－ P33 ：案3 属于皮肤科痒风病 证候虽“无汗”，病机仍为“营卫不调” (5) 软件诊治界面－ 《中级医刊》选录 证候特殊 病机仍为“营卫失调” (6.1) 软件诊治界面－ 《广东医学》选录 证候虽有“脉浮数”，病机仍为“营卫失调” 内科软件的诊断结论 (6.2) 软件诊治界面－ 与（6.1）同一案例 证候一致 《伤寒论》软件的诊断结论 经典著作《伤寒论》 临床教学软件解说 《中医诊治智能系统》 伤寒：寒邪伤及肌表，郁遏卫阳者。 《伤寒论·临床教学软件》是《中医证治智能系统》系列软件之一，其主要功能特点介绍如下： 伤寒：寒邪伤及肌表，郁遏卫阳者。 中医从来就没有临床教学，当前已使用多媒体教学，是否还需要进行临床教学？多媒体教学是理论教学的重大改革，仍然属于理论教学，它不能代替实验教学，还需要试验教学辅助。现代科学理论与实验从来是相辅相承，互相促进的，因此现代自然科学的教学从来就有实验教学给予支持。中医临床教学就是体现中医宏观科学的特色与理论教学协调的实验教学；自古中医就有跟师学习的教学方式，这种临床教学也可视为跟师学习教学方式的延伸与发展。 一、何谓临床教学软件 ● 理论教学一个阶段或者全部教学完毕 ，对学生进行实验教学，使学生如同临床一样 ，通过实际操作，以掌握与加深课堂教学的内容 。同一个内容，例如 “ 桂枝汤 ” 的应用 ，理论教学是在理论上从多方面进行分析 ，而临床教学是在理论学习 “桂枝汤” 后 ，如何在临床上灵活而熟练的运用 “ 桂枝汤 ”。经典著作的每一个条文需要熟记，熟记的目的是为了运用 ，熟记不一定就会运用，只有通过临床上反复操作 ，才能熟记与运用。 ● 临床教学软件就是起着实验教学作用，使学生由经典理论的学习，转化为技能的锻炼 。这种掌握经典理论的技能的锻炼，需要通过多次实际操作，经较长时间才能获得。现代教育界认为，知识转化为技能，是培育人才的重要途径，临床教学软件（含《伤寒论》临床教学软件。下同 ） 正是起着由知识转化为技能的桥梁作用，知识与能力得到及时有效的转化 ，是造就中医人才的有效措施。 ● 临床教学软件与当前试验教学中进行的动物实验不同，与中医的理论教学结合得十分紧密，能充分体现辨证论治的特色，这是动物实验所望尘莫及的。 辨证：将四诊所收集来的资料．症状和体征，在中医理论指导下，通过分析和综合，辨识疾病的原因．性质．部位及正邪之间的关系等，然后概括为某种性质证的过程。 论治：根据辨证的结果，确定相应的治疗原则和方法，实施治疗的过程。 二、临床教学软件是现实临床教学实践 的练兵与演习 ● 辨证论治因时因地因人制宜，是中医临床医学的特色，疾病的发生与季节、 气候、 地域、社会因素、体质等多方面息息相关。学生在临床见习或实习，很难遇到与理论学习相符合（或基本接近）的病例。这是因为很多疾病受季节、地域等等因素的影响，临床上一时难以见到。 辨证：将四诊所收集来的资料．症状和体征，在中医理论指导下，通过分析和综合，辨识疾病的原因．性质．部位及正邪之间的关系等，然后概括为某种性质证的过程。 论治：根据辨证的结果，确定相应的治疗原则和方法，实施治疗的过程。 体质：体指形体身体，质指特质、性质，体质指人类个体，禀受于先天，调养于后天，在生长发育和衰老过程中所形成的形态结构、生理功能和心理状态等综合方面与自然、社会环境相适应的相对稳定的人体个性特征。