高考作文模拟写作：厚积薄发(附文题详解及范文).docxVIP

高考作文模拟写作：厚积薄发 作文题 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 余秋雨认为“生命的教师只能是生命本身”。他在《收藏昨天》中提到“收藏人生的游戏——让今天收藏昨天，让明天收藏今天，在一截一截的收藏中，原先的片段连成了长线，原先的水潭连成了大河，而大河，就不会再有腐臭和干涸的危险”。 要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 命题方向 科学精神：理性思维 勇于探究 健康生活：健全人格 珍爱生命 学会学习：乐学善学 信息意识? 人文底蕴：人文积淀 ? 审题 限制性 1.内容限制。这是一道由名言构成的材料作文，材料的核心在于解读余秋雨的“生命的教师只能是生命本身”以及“收藏人生的游戏”的深刻内涵。考生的思维必须以这个具体的内容为出发点，任何脱离这一名言基础的写作都是跑题。 2.立意限制。材料中余秋雨的两句话已经把命题人立意所在呈现出来，考生要做的重点不是审题立意，而是对两句话进行论证或者演绎。 3.思维限制。“综合材料内容及含义”，材料中的两句话都不是孤立存在的，考生要解读其内在联系，整体理解。 开放性 1.两则名言虽然在主体立意上说的是生命成长的话题，但由此衍生开来，涉及的话题还是很宽泛的，可以写历史延承、写社会发展等，考生联想愈丰富，写作的角度便会愈宽泛，题目具有很强的开放性。 2.材料中是两则名言，既可以侧重第一则“生命的教师只能是生命本身”来思考生命成长的问题，也可侧重“收藏人生的游戏”的角度来思考问题，还可以把两则名言综合起来思考问题。 3.联想和思考是开放的。对名言的论证和演绎，需要调取足够素材，考生可尽情展示自己的人文积淀。 4.本题没有限制文体，考生既可以写成议论文，亦可以写成记叙文。 解题 材料为我们提供了三个思考维度，即“生命的教师只能是生命本身”，“收藏人生的游戏”以及把两则名言综合起来思考。 1.“生命的教师只能是生命本身”的维度。从受教育个体的角度来思考，这则名言旨在说明生命成长的过程是自然而然的，是伴随着时间逐渐推进的，任何人为的强加只能适得其反，重复着“揠苗助长”的错误。 2.“收藏人生的游戏”的维度。材料反映出的重要命题就是人要学会累积成长经验。人的成长过程是不断累积的，在累积中获取新知，在累积中提升思维，当知识和思维提升到一定程度，便可以厚积薄发，自我提升，成就生命的辉煌。 3.适度联想，形成厚度。表面上看，两则材料说的都是人的成长问题，实质上社会发展亦是如此。就制度层面来看，每一个我们自认为新的制度，实质上都有着不断累积历史经验，自我提升、自我完善的过程。 4.综合思考。罗马不是一天建成的，生命的成长需要时间累积，要学会等待，欲速不达，任何速成都会给成长带来发展的困境。比如中国在四十年间完成了西方400年的演进历史，于是也就积累了西方400年间的问题，中国只能在逐渐解决这些问题的过程中完成自我提升。 参考立意 1.收藏人生，自我成长 2.收藏人生，厚积薄发 3.收藏人生，做自己生命的导师 4.在收藏中成长 5.等待生命自我成长，切勿拔苗助长 6.在收藏中思考，在思考中成长 …… ?范文展示?? 收藏人生? 厚积薄发 一考生 余秋雨说：“生命的教师只能是生命本身”。他在《收藏昨天》中说：让今天收藏昨天，让明天收藏今天……人生的前前后后就能够互相灌溉，互相滋润。收藏人生，乐于重温，便可厚积而薄发。 在地坛的一隅，熹微的晨光从树缝间漏下，映照着浮动的尘埃。时间仿佛变得很慢很慢，史铁生的思绪飘飞得很远很远，他说：“千弦断，天眼开。”只因他深知人生从来就不是一蹴而就，所以他在地坛的泼墨般的浓阴下日复一日地思考着，仰望着，将他对苦难的思索寄托于不辍的笔耕中。那血泪涟涟、摸爬滚打的痕迹，漫过了地坛的古庙，最后连带着他的微笑，一同深深地印刻在时间深深的车辙里。 于是，经过对昨天的收藏和重温，以及对昨天、今天和明天的不懈的思索，史铁生完成了自我的蜕变，厚积薄发的智慧铸造了这样一个如铁般的铮铮汉子。他的双脚无法真实地踏触于大地，然而他的心，早已跟他所挚爱的大地深深维系在了一起。 同样，在日本的古都镰仓，川端康成也在收藏昨天，深谙厚积薄发的智慧。他每日静坐于霏微的樱花之下，沐浴着淡淡的天光，进行着他关于文学、美学的终极思考。他的思绪，一半升上天际，化成飘摇的云；另一半，沉淀下来，幻化成一首首为这长年眺望着大海的岛国所吟咏的和歌。 于是多年后，川端康成在诺贝尔奖的颁奖礼上，笑容仍似这苍翠林海般平静，就像是《雪国》里的樱树，经历了寒冬，于春日里将状似银河星尘的花瓣尽数飘展开来，洒落一地日本散文的物之哀。而这，只因他收藏了昨天，厚积而薄发。 倔强如史铁生，宁静如川端康成，他们的人生、背景迥然不同。然而他们都一