班级管理中的“南风效应”.docxVIP

班级管理中的“南风效应” ?德国的教育家雅斯贝尔斯也说过这样的话:“教育本质上意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，未能引起人的灵魂深入的变革，那就不能成其为教育”。班主任在面对学生犯错的时候，如果一味粗暴对待，只会适得其反，甚至酿成悲剧。 ?比如我发现有个学生带了手机，而且手机里有色情内容，随即通知了家长，结果家长来到学校后当着我的面把手机摔了，并且说“不管这个孩子了，把孩子送到学校就是让学校管的”。作为班主任我觉得自己通知家长是因为对学生负责任。但为什么事情没有达到预期的效果，反倒让学生和家长并不领情且矛盾升级了呢？ 后来我冷静下来，我想到学生玩手机是这个年龄非常正常的事，学校是三令五申说过不让带手机，并规定了很多的处罚措施，但在实际操作中，如果严格按照学校的要求，看到手机就没收，并查看手机里内容，若看到有不合乎学生身份的短信和游戏或者视频，就会马上通知家长，想要让家长知道他的孩子有多么不好好学习。这样的做法有些太简单粗暴，并没有给学生适当的教育和引导，问题也没有最终得以解决，结果反倒更糟。 解决问题的办法有很多，从那件事情上，我深深体会到在学生犯错时，班主任保持良好稳定的情绪有多么重要。不被学生一时的错误冲昏头脑，而是要冷静下来，寻找最有效的解决办法，既让学生认识到错误，又让他感激并尊重自己。那么“南风法则”就可以使