基于标准的教学设计《用数学——用6、7的加法解决问题》.pdfVIP

《用数学-—用6、7 的加法解决问题》教学设计 教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2012 年版 教学内容来源：小学一年级数学（上册） 教学主题: 《6—7 的认识和加减法》 课时：第五课时 授课对象：一年级学生 设计者: 目标确定的依据 1。课程标准相关要求 能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。 2。教材分析 针对本节课，已有6、7 的加减运算和一图四式的知识基础上，我在以下方面进行加强感谢阅读 渗透： 1．计算学习和意义理解、思维训练相结合。 新知识学习中渗透算理，同时计算教学过程中要渗透思维训练.谢谢阅读 (具体体现：学习活动的第二环节） 2．加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知.感谢阅读 很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的.因此,一年级的数学教学应该加强精品文档放心下载 学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，精品文档放心下载 发展数感和符号感。给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习谢谢阅读 数学。 (具体体现：贯彻整个学习活动) 3．紧密和动手操作相联系，通过观察、接触(摆一摆、画一画等）等各种手段将生活材精品文档放心下载 料数学化,在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。精品文档放心下载 （具体体现：学习活动的第3 环节 说、摆、画） 3。学情分析 一年级学生具有特定的年龄特点,性格比较活跃，但认知水平处于启蒙阶段，尚未形成感谢阅读 完整的知识结构体系.他们的有意注意力占主要地位，以形象思维为主，数感方面的发展是精品文档放心下载 不平衡等。结合这些我将本节课的学习目标定位在 “理解”层面。感谢阅读 学习目标 依据对目标的定位,对学生现实的深入思考，和学习过程的对应设计。制定学习目标如下：精品文档放心下载 1、 通过观察思考、讨论交流，认识并理解 “大括号”和 “问号的意义。谢谢阅读 2、 通过说、摆、画等方式，能够借助图画正确分析题意，解决问题。感谢阅读 3、 在借助情境解决问题的过程中,体验学数学、用数学的乐趣，初步感受数学与谢谢阅读 日常生活的密切联系。 评价任务 任务1：通过学习过程中对情景图的描述： “(1)图里有什么？(找出图里的数学信息和问题） （2)怎样解答？列出算式解答 (3）解答正确吗?让我们认真检查，最后不要忘记口答。”精品文档放心下载 【评价目标1 包含目标3 达到观察情境图提取、发现、解决问题的方法并计算出结果。感谢阅读 体会步骤的同时，进一步更好地提升学生的数学意识】 任务2：完成教材第46 页做一做,及判断对错,提出一道问题并解答等练习。谢谢阅读 【评价目标2、3，达到给定题目，我会做-—我能从生活中自己发现问题、独立解决-感谢阅读 —我能给别人出题，并判断】 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 评价任务 环节一 说一说生活中的数字。如：我今天 课前激趣谈话，请学生说一 流利说出身谢谢阅读 生活引入 吃了1 个馒头，爸爸吃了2 个馒头. 说生活中的数字. 边的数字谢谢阅读 感知数学 环节二 4 个层次的数学活动, “表述、计 依据环节一学生所说 “生活 能够正确表 通过对含有感谢阅读 体验学习 算、检查、总结”。 中的数字”提取为主题图, 述 “大括号 “大括号谢谢阅读 探索新知 1、表述 与学生采用问答方式进行 表示什么？ 和 “问号”感谢阅读 “图里有什么？”学生尝试将图里 层次分明的数学活动，进行 问号呢？怎 的图形题的精品文档放心下载 的信息说清楚。 “表述、计算、检查、总结”。 样解决？为 描述及解答精品文档放心下载 “大括号表示什么?” 1、表述 什么？” 情况对目标精品文档放心下载 “?表示什么 引导学生正确表示“大括号