教学交往与课堂管理(1).ppt

第16章 教学交往与课堂管理;本章主要内容;一、班级人际关系 （一）班级人际关系的内涵 是指班级中师生间、学生间所形成的比较稳定的心理关系。 影响教学效果和班集体的形成与发展 影响学生的社会化程度和心理品质的发展 ;角色期待;（二）班级人际关系的心理成分;（三）班级人际关系的类型;（1）同伴关系的类型;（2）同伴关系的作用;2 师生关系;2 师生关系;二、课堂管理;二、课堂管理的功能;三、影响课堂管理的因素;（二）学生需要与定型期望 学生的需要 教学的目的、内容、方法等是否符合学生的需要将直接影响课堂管理 学生对教师行为的期望;（三）教师的行为方式与管理风格 教师个人经历对课堂管理的影响 教师的课堂管理风格 权威型 放任型 民主型;小学生喜欢的老师;（四）班级的特点 班级的规模 班级的氛围 班集体的发展阶段;(三) 课堂管理目标;(四) 课堂管理内容;课堂问题行为的类型 威克曼：扰乱性问题行为（违反道德的行为、不守纪律的影响课堂秩序的行为）、心理性问题行为，即一种非道德行为（退缩、神经质） 奎伊：品行性问题行为、性格性问题行为、社会上情绪上的不成熟行为 行为不足、行为过度、行为不适 ;课堂中普遍的问题行为;课堂问题行为的成因 （1）教师的问题。 观念因素；业务水平有限；工作不负责任；要求不连贯、不一致；随便许诺，但总不兑现；软弱，缺乏魄力；缺乏