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新高考背景下信息技术课堂作业的设计和评价（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“高考”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6349字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：新高考背景下信息技术课堂作业的设计和评价 2 一、信息技术课堂作业的设计 3 1.教室中的作业方式 3 2.机房中的作业方式 4 二、信息技术课堂作业的评价 5 1.以激励性评价为主，坚持正面引导。 5 2.重视学生的自评与互评。 6 3.纸笔测验和上机测验相结合开展总结性评价。 7 三、总结 7 文2：关于小学信息技术开放性课堂作业的设计论文 8 一、开放的课堂环境是开放性课堂作业的基础 8 二、寻规律、找方法，开放性的基础作业设计 9 三、激兴趣、显身手，开放性的综合作业设计 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 正文 新高考背景下信息技术课堂作业的设计和评价（教学资料） 文1：新高考背景下信息技术课堂作业的设计和评价 学习是一个过程，从学生在校学习的外在操作过程看，学生的学习可简洁地描述为“预习——上课——作业”。学生的作业，是学生学习过程中必不可少的基本环节，是一种必不可少的学习评价方法，是学生学习成长中必不可少的记录。 在高中的信息技术教学中，教师在设计一节课堂任务时，适当地、有针对性地布置一些作业，对于巩固学生所学知识、训练思维方法、发展能力都具有重要作用。同时教师可以通过批改作业了解学生对于课堂所学知识的掌握情况，反思自己在教学中存在的一些问题，重新思考重难点在课堂中应该如何呈现和突破，从而不断提高自己的教学水平。 现在，浙江省教育厅出台《浙江省普通高中学业水平考试实施办法》和《浙江省普通高校招生选考科目考试实施办法》，规定从2014届高中学生起，学考每年4月和10月举行，普通高校招生选考科目考试同期进行。新高考政策规定，除语、数、英之外，考生须从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含信息技术和通用技术）等7个高中学考科目中选择3科作为高考选考科目，成绩计入高考总分。无论是学业水平测试还是高考，都采用“笔试”形式，原本课堂上注重上机操作，学生只要会操作即可，但现在不仅要会操作，还需要将知识迁移到“纸质”试题上，这就需要我们要重新认知信息技术这门课程，在平时的课堂教学中要重新思考、设计和评价课堂作业。 下面是本人在新高考背景下，结合课堂教学的实践，对课堂作业的设计和评价进行了一些尝试，发表一下个人看法。 一、信息技术课堂作业的设计 学生作业传统有两种作用：一是学生通过作业，可以提高自己对知识的巩固识记、理解运用、融会贯通；二是教师通过作业批改，了解学生学习中存在的问题，并能做到对症下药、及时调整教学策略，提高教学效率。 信息技术是一门新兴学科，它的作业和其他学科的作业有些不同，主要以课堂作业为主，一般需要学生上机完成（包括基础题和操作题），注重实践。就像《普通高中技术课程标准》中指出：普通高中技术课程是一门立足实践的课程，要求学生直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。这在高中信息技术会考中，可以得以很好的体现，教师在教学中也比较容易实施，因为会考的形式是“上机”考，要求学生能完成作品即可。但现在信息技术纳入了高考，原本是只要能做出结果就可以了的操作题，现在变成了笔试的考试形式，它考查的不仅是学生的操作能力，更是考查学生的记忆能力、分析能力和观察能力。 因此，针对不同的考试形式，本人尝试了以下几种方式： 1.教室中的作业方式 针对新高考的“笔试”考试形式，信息技术的课堂教学不一定都要设在学生机房中，有大部分的章节内容应在教室里开设，效果会更佳。 例如第一章中的“进制间的换算”，类似数学课中的计算题，需要学生理解，并配以相应的作业加深、巩固即可，完全没有必要用到电脑操作。这块内容若在学生机房中进行，反而会使得有些学生分心，一心想操作电脑，不想听老师解题。那么，在教室中怎样实现课堂作业的设计显得非常重要。 本人尝试了“讲”、“练”相结合的方法。即理论知识与习题相结合，在课堂上先把知识点讲完，然后配以相关习题，这个习题做在PPT上，点名请学生回答，或请学生到黑板上解题。 如在讲了“二进制与十进制、十六进制之间的转换”之后，就给学生布置了2015年10月浙江省普通高校招生选考科目考试中出现的题目：“用24位二进制数来表示的RGB颜色，将其每位二进制数取反为（0改为1，1改为0），即变为另一种颜色，这种操作称为颜色反相。若某RGB颜色取用十六进制表示为123456H，取其反相后的