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新课程教学评价 讨论的内容  传统教学评价 新课程教学评价 评价主体单一。对学生的评价往往是一种自上而下的评 评价主体多元 化，从单向转为多向， 增强评价主体间的互 动，强调被评价者成为 评价的主体 价，主管教育部门或学校制订评价指标体系，用它去衡量学生，评价主体中的一员，建学生较消极被动。基本上没有形成教师、学生、家长、管理者 立学生、 教师、家长、等多主体共同参与、交互作用的评价模式。因此，评价的导向、管理者、社区和专家等激励、调节、改进的功能很难得到发挥。 共同参与、交互作用的 评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。 评价内容综合 化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是