《给学校领导的建议》.pptVIP

三、会领导管理之策 例：清代将领杨时斋很善于用人之短，创造了“军中无无用之人的典范”。他安排聋子当左右侍者，避免泄露军机；他派哑巴去传密信，万一被敌人抓住也问不出情报；他派瞎子在战前伏地听敌军动静。 第三十页，共七十一页。 四、构建教育新观念 1、反对返璞归真，坚持教育变革 有位秀才第三次进京赶考，住在一家经常住的店里。考试前两天他做了三个梦：第一个梦是梦到自己在墙上种白菜；第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞；第三个梦是梦到自己跟心爱的表妹脱光了衣服躺在一起，但背靠着背。这三个梦似乎有些深意，于是，秀才第二天赶紧找人解梦。 秀才找到一算命先生，算命先生一听，连拍大腿叹气道：“你还是回家吧！你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？跟表妹脱光都躺在一张床上了却背靠着背，这不是没戏吗？”秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。 第三十一页，共七十一页。 四、构建教育新观念 店老板见了感到非常奇怪，就问他：“不是明天才考试吗，怎么今天却要回乡了？”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦，我倒觉得，这次你一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种吗？戴斗笠打伞不是说明这次你有备无患吗？跟你表妹脱光了背靠背躺在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗？”秀才一听，觉得店老板说的更有道理，于是精神振奋去参加考试，居然中了个探花。 第三十二页，共七十一页。 四、构建教育新观念 积极的人，像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人，像月亮，初一十五不一样。想法决定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的未来。新课程改革也考验着我们，是直面问题，积极而富有创意的探索，还是逃避困难，消极而墨守成规甚至反对，不同的态度，就有不同的想法、做法，也会有不同的专业发展结果。课改是大事所趋、人心所向，为了中华民族的伟大复兴，为了每个学生的发展，也为了自己职业的生存和发展，选择店老板的解梦是明智的。 第三十三页，共七十一页。 四、构建教育新观念 2、反对惩罚教育，开创赏识教育 罗杰·罗尔斯出生在纽约的一个叫做大沙头的贫民窟，在这里出生的孩子长大后很少有人获得较体面的职业。罗尔斯小时候，正值美国嬉皮士流行的时代，他跟当地其他孩子一样，顽皮、逃课、打架、斗殴，无所事事，令人头疼。幸运的是：罗尔斯当时所在的诺必塔小学来了位叫皮尔·保罗的校长，有一次，当调皮的罗尔斯从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，出乎意料地听到校长对他说，“我一看就知道，你将来是纽约州的州长”。校长的话对他的震动特别大。 第三十四页，共七十一页。 四、构建教育新观念 从此，罗尔斯记下了这句话，“纽约州州长”就像一面旗帜，带给他信念，指引他成长。他衣服上不再沾满泥土，说话时不再夹杂污言秽语，开始挺直腰杆走路，很快成了班里的主席。四十多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己，终于在51岁那年，他真的成了纽约州州长，而且是纽约历史上第一位黑人州长。 动机=期望×价值。每一个孩子都能成为非凡的人，一个孩子能不能成为天才，关键是家庭和学校能不能像对待天才一样地爱他、期望他、教育他。 第三十五页，共七十一页。 四、构建教育新观念 3、反对墨守成规，坚持创新选择 三个要进监狱的人的选择：有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三个一人一个可以实现的要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄进了监狱；法国人浪漫，要了一个美丽的女子相伴；而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。三年过后，第一个冲出来的是美国人，只见他嘴里鼻孔里塞满了雪茄，他大喊道：“给我火，给我火！”原来，他忘记要火了。接着出来的是法国人，只见他手里抱着一个孩子，那个美丽女子手里也牵着一个孩子，肚子里还怀着第三个。最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来，我每天都与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200％，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！ 第三十六页，共七十一页。 四、构建教育新观念 这个故事告诉我们：什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是由三年前我们的选择决定的，而今天我们的抉择将决定我们三年后的生活。 我们要选择接触最新的信息，了解最新的趋势，从而创造自己更美好的将来。在实施新课程改革中，我们也面临不少选择问题，是积极改革，还是墨守成规？是积极尝试，还是观望或反对？是不断用创新的办法来解决课改中的新问题，还是回避或埋怨？不同的选择，决定我们教师专业发展的不同方式，决定我们教师教育个性发展的程度