15文具的家 全国课一等奖.docxVIP

15 文具的 课题 文具的家课型新授课 教学 目标 1、认识13个生字和1个偏旁;会写7个生字。 2、能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活，读好任务的 对话。 课前 准备 .制作多媒体课件。（教师） .预习字词。（学生） 课时 安排 2课时 教学过程 第一课时 教学 环节 教师指导学生活动效果检测个性修改 家教学设计 课堂伊始，为 一、情 1.让小朋友说说 文具盒里的铅 学生营造轻松 境导 笔、橡皮等文具 1.学生自由说出喜 1.文具的作用 愉悦的学习气 入，揭 的作用。 欢的文具并简单说 有哪些？请自 氛。将学生熟 不课 2.激趣引题：这 说文具的特点。 由说一说。 悉的文字和图 题（用 些文具被小主人 2.齐读课题。读好 片和联系，结 时：5 弄丢了，怎么 轻声“的” ° 合学生生活经 分钟） 办？我们帮它们 验，引导学生 找到家吧！ 主动识字，力 求识用结合。  .教师范读课 文。 .教师出示带拼 音的13个生字， 引导学生小组合 作学习本课生 字。 (1)组织学生小 组内交流学习， 同时规范每个学 生汇报时的语 言。 (2)引导学生集 体汇报，相机评 价和鼓励。 .学生听准字音， 结合拼音试读课 文，圈画本课的13 个生字。 .学生在小组内交 流汉字的字音和字 形。 (1)学生在小组内 轮流当“小老师” 拼读字音，并交流 需要注意的读音。 如：“仔”字是平 2.汉字游戏， 连一连 所 运用多种识字 细 仔 次 数 —4 .、1—I 3.教师再次引 舌音；“所”字是 方法，创设丰 、 l-l 作交 导学生自学喜欢 平舌音。 富多彩的教学 流，识 的生字，说清用 (2)正确拼读生字。 情境来提高学 记生 什么方法识记。 3.学生观察，挑选 生的识字效 字(用 (D教师点拨形声 喜欢的生字同桌间 3.加偏旁组成 率。“闪电出 时?15 字记字法。帮助 进行交流并汇报， 新字再组词。 字卡”游戏旨 分钟) 学生梳理语言， 说话要完整。 欠 在让学生愉快 及时鼓励。(2)引 导学生运用多种 方法识记生字， 并为生字组词和 造句，帮助理解。 ①启发学生还有 哪些字可以用部 件组合的方法识 记。(哪、她、检、 查) ②拓展一字多种 记忆法。 ③启发学生运用 讲故事或者猜字 谜的方法识记 (1)形声字识记法： 我最喜欢“新” “仔” 这两个字，它们都 是形声字。 (2)学生采用多种 方法识记生字。 如：学生交流汉字 故事：遇到事情怎 么办？用力伸出两 只手。(“办”字中 间是力，两边的两 个点是两只手。)O ()( ) 子 ()() 佥 ()() 也 ()() 斤 ()() 地巩固生字。 “办”字。 三、观 察指 导，书 写生 字(用 时：10 分钟) .教师边指导边 示范。强调观察， 注意字的占格位 置。 .指导写字后， 学生书空一遍， 仿写一个。 .重点指导： “包”是半包 围结构的字，要 按从外到内的顺 序写，被包围部 分不要写成 “己”。 “找”左边的 提手旁占左半 格，右边“戈” 的第一笔横向右 上倾斜。 在教师的指导下学 写生字。 .学生先跟着老师 书空一遍，然后在 田字格内仿写一 个。 .根据同学、老师 的建议再写两个生 字，争取比原来写 得美观。 .把其他生字，自 己每个字写两个， 同桌互评。 4.在田字格内 工整地写“包” “找” “办”。 抓住写字的指 导重点，有的 放矢，加深学 生的印象，也 更符合学生的 年龄特点。 1: 1:: ? 1 i 1 1 [ I ?…  ⑶“办”书写时， 应该先中间后两 边。 四、再 读课 文，整 体感 知(用 时：5 分钟) .教师出示课 文，用红色突出 生字，组织学生 开展“送字回家” 读书活动。 .引导学生自由 读文，提出要求。 (1)仔细观察，课 文里共有几个自然 段？ (2)完成填空。 .学生同桌互相比 赛读课文，小组每 人一段读文。 自主汇报读书感 受。 . (1)学生认真读 文，标出自然段。 (2)学生通过几遍 读文，根据自己的 理解完成填空。 5.本文写了 ()乱扔文 具，在() 的劝说下，认 真检查文具， 不再乱丢文具 的事情。 通过师范读、 学生自由读、 轮流读等方 式，让学生在 语境中学字， 感知课文。 五、互 相交 流，畅 谈收 获(用 时：5 分钟) .这节课你都学 会什么了，可以 和同学交流交 流。 .把你今天学 会的识字方法讲 给你的爸爸妈妈 听。 .汇报本课学习收 获。 .完成课后作业。 6.说说自己的 学习收获。 学会总结、回 顾。 板书 设计 文具的家 铅笔橡皮转笔刀一一文具盒 仔细检查一一平平安安回家 教学 反思 这篇文章的生字教学采用了多种识字法，抓住重点生字加以指导，引导 学生观察分析，充分发挥学生的自主学习能力，识写分开