《沃尔塔瓦河》赏析教学设计.docxVIP

课题 交响诗《沃尔塔瓦河》赏析 课时 1课时 教学目标 知识与技能： 赏析交响诗《沃尔塔瓦河》，能哼唱音乐主题，并从力度、速度、乐器等方面阐述音乐的情绪变化。 过程与方法： 分段对比、聆听乐曲，能用自己的话描述交响诗《沃尔塔瓦河》音乐中的不同情境转换 情感态度价值观： 积极参与音乐体验大胆说出自己对音乐的联想与想象。 重点难点 重点?：能用自己的话描述交响诗《沃尔塔瓦河》音乐中的不同情境转换。 难点?：从力度、速度、乐器等方面阐述音乐的情绪变化。 课标引领 能够在感知力度、速度、音色等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。 能够体验音乐情感的发展变化，并能简要描述或通过多种形式表现出来。 聆听世界不同国家的优秀的音乐作品，能够对其风格特点进行简单的描述。 教法 用视听法、讲解法、讨论法等教学方法充分调动学生的积极性和主动性，通过“看、听、演”等形式，让学生去感知乐曲的情绪和表现方式，享受音乐活动所带来的乐趣。 学情分析 1、从学段目标来分析，初中生的学生生理、心里渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，所以我在教学中通过多种形式的艺术实践活动，来巩固和提高学生表现音乐的基本技能。2、从表现形式来分析，初中生正处于青春期的他们对待事物有了自己的看法，对于音乐活动的参与积极性需要老师不断的调动和激发，个别不善于表达自己的同学老师还应做到特别的关注，争取让全员都能参与音乐课堂活动。3、从音乐实践来分析，学生都比较青睐丰富多彩的音乐实践活动，教师在教学活动中应尽可能的为学生提供音乐实践活动的机会，将参与音乐实践作为学生获得审美体验和学习音乐知识技能的基本途径。 教材分析 交响诗《沃尔塔瓦河》——斯美塔那 这首作品捷克作曲家斯美塔那1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。 板书设计 沃尔塔瓦河 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 激发兴趣 创设“抖音带你去看世界”的情景导入 播放捷克风景并配乐《沃尔塔瓦河》合唱导入？ 提问：这视频中呈现的是哪个国家的风景？ 认真赏析并结合视频中“布拉格”和“沃尔塔瓦河”合唱判断该视频呈现的是哪个国家的风貌 抖音是现在热门的APP，用抖音小视频的形式调动起学生的好奇心和学习的兴趣。 宽广美丽——沃尔塔瓦河 宽广美丽——沃尔塔瓦河 《沃尔塔瓦河》乐曲分段赏析 （一）沃尔塔瓦河——之源 播放沃尔塔瓦河之源音频，并带领学生一遍聆听一遍画出音乐的旋律线条感受音乐的情绪。 提问：1.音乐的力度、节奏、旋律以及乐器是怎样的？ 分析音乐中出现的小提琴的手指勾奏所刻画的形象？ 活动设计：带领学生分组进行模仿长笛（男生）、单簧管（女声）感受音乐的情绪。 沃尔塔瓦河——主题 顺着两个源头的汇聚，我们的眼前逐渐豁然开朗（播放主题音乐） 提问：1.这段主题旋律的力度、节奏和乐器发生了什么变化？这段音乐刻画了怎样的沃尔塔瓦河形象？ 小提琴抒发了作者怎样的情感？ 师：下面让我们入乡随俗一起哼唱这段旋律感受这份热情。 活动设计：反复哼唱音乐主题，先用“la”唱一遍在视唱主题的旋律，并配合着小提琴的表演演唱。 沃尔塔瓦河两岸风光——森林狩猎 师：开阔的沃尔塔瓦河流继续向前奔腾穿过了一片茂密的森林那里传来了猎人的号角声？ 提问：是什么乐器吹响了猎人的号角？ 很快猎人的号角就被河水的喧嚣声淹没了，河岸的村庄里传来了一段音乐。 沃尔塔瓦河两岸风光——乡村婚礼 多姿多彩——沃尔塔瓦河播放音乐片段 多姿多彩——沃尔塔瓦河 提问：这段音乐的情绪是怎样的的？音乐的节拍发生了怎样的变化？ 活动设计：带领学生感受波尔卡的舞蹈节奏，并配合音乐表演。 X X X X 男生： 拍手 女生：拍腿 沃尔塔瓦河两岸风光——精灵舞蹈 师：这真是一场热闹喜庆的婚礼，沃尔塔瓦河在见证这场婚礼以后夜幕降临了。这时的沃尔塔瓦河上又会发生什么呢？ （播放精灵之舞片段） 提问：认真聆听音乐，并找出与“夜晚月光”、“精灵”、“波光粼粼的水面”相对应的乐器？ 活动设计：分组分别代表相应的乐器模仿表演精灵之舞。 总结展开部： 乡村婚礼、月光下的精灵之舞描绘了怎样的沃尔塔瓦河？