欧姆定律教学设计5教科版(教案).docx

欧姆定律教学设计 一、教材解析 “欧姆定律”这节内容从知识与技术上看，既是前面所学“电流和电流表的使用”、“电压和电压表的使用”、“电阻”以及“滑动变阻器”的牢固和延伸，又是今后学习伏安法测 电阻、电功、电功率的基础，有着承上启下的作用；同时它还进一步培养学生科学探究的能力。从思想与方法上看，它让学生在科学探究的过程中，学习科学探究方法，培养探索精神，形成优异的科学态度。 二、教学目标 、知识与技术 ①经过实验探究电流与电压和电阻的关系。 ②理解欧姆定律，并能进行简单的计算。 、过程与方法 ①根据已有的知识猜测未知的知识。 ②经历科学探究过程，学习科学探究方法。 ③参与探究活动，学习控制变量的方法、信息办理方法、从实验中归纳简单科学规律 的方法。 、情感、态度与价值观 ①在实验中形成尊重事实、探究真理的科学态度。 ②经过对物理现象的探索，揭穿物理规律并加以应用，培养学生终身的探索兴趣和良 好的思维习惯，形成科学的世界观。 三、重点与难点 “欧姆定律”这节课要经过实验探究电流与电压和电阻的关系，运用数学方法解析归纳 出规律，所以做好实验并利用数学方法正确得出电流与电压和电阻的关系是本节课的重点。由于学生虽然基本意会了科学探究的各主要环节，也具备了一定的提出问题和实验设计的能力，但探究活动涉及的面较窄，尚未具备真实自主探究的能力，所以设计好实验，运用数学方法办理好数据，建立和理解欧姆定律是本节课的难点。组织好学生用控制变量法展开探究活动，引导学生对数据多方面多角度进行解析是打破难点的重点。 四、教学方法 启示、探究式教学 五、教学准备 教师：欧姆定律专题网站、欧姆定律仿真课件、欧姆定律实验器材 学具：电源、开关、导线、定值电阻（Ω、Ω）、滑动变阻器、电压表和电流表。 六、教学设计 （一）、复习提问 上一节课我们学习了电阻的基本知识和电阻大小的影响因素。提问：影响电阻的因素有 哪些？答略；我们在第五章中学习了电流和电压；电阻、电流和电压有什么关系呢？引入： 欧姆定律（板书） （二）、新课解说 1、探究电流与哪些因素相关 电路设计：（如右图） Ω 、实验探究（经过专题网站的仿真实验让学生探究） （）一定（Ω）跟的关系。（教师指引，学生实验） 电压（） 电流（） 结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比 。（板书） （）一定（），跟的关系。（教师指引，学生实验） 电阻（Ω） 电流（） 结论：在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。 （板书） 我们把以上两个实验的结论综合起来即是欧姆定律。 、欧姆定律 （）内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比（板书） （）公式：。公式中、、的单位分别是安、伏和欧。（板书） （）公式的物理意义：当导体的电阻一准时，导体两端的电压增加几倍，经过这段导体 的电流就增加几倍。这反响导体的电阻一准时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比率关 系。当电压一准时，导体的电阻增加到原来的几倍，则导体中的电流就减小为原来的几分之 一。反响了电压一准时，导体中的电流跟导体的电阻成反比率的关系。公式完整地表达了欧 姆定律的内容。 说明：欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体而言的。 、应用欧姆定律计算相关电流、电压和电阻的简单问题。 要求：画好电路图。说明某导体两端所加电压的图示法。在图上注明已知量的符号、数 值和未知量的符号。 例题：某同学用一只电流表与灯泡串通，测得灯泡正常发光时的电流是0.28A，再用电压 表测得灯泡两端的电压是，试计算灯丝正常发光时的电阻值？ 根据题意，在右面方框中画出电路图 已知：＝，＝0.28A 求：。 解：根据欧姆定律的变形式公式，代入数据，可得 U220V R786 I0.28A 答：灯丝正常发光时的电阻值为（板书） 、网络测评，利用网站设计的自测部分，测试学生对本节课的内容的掌握情况。 （三）、小结 （四）、布置作业 学习是一件增长知识的工作，在茫茫的学海中，或许我们困苦过，在艰难的竞争中，或许我们疲劳过，在失败的阴影中，或许我们失望过。但我们发现自己的知识在慢慢的增长，从哑哑学语的婴 儿到无所不能的青年时，这种奇妙而巨大的变化怎能不让我们感觉骄傲而骄傲呢？当我们在学习中遇到困难而艰难的战胜时，当我们在漫长的奋斗后成功时，那种无与伦比的感觉又有谁能表达出 来呢？因此学习更是一件快乐的事情，只要我们用另一种心态去领悟，就会发现有学习的日子真好！如果你热爱读书，那你就会从书籍中获得灵魂的慰藉；从书中找到生活的楷模；从书中找到自 己生活的乐趣；并从中不断地发现自己，提升自己，进而超越自己。明天会更好，相信自己没错的！我们一定要说积极向上的话。只要持续使用特别积极的话语，就能积累起相关的重要信息， 于是在不经意之间，我们就已经行动