(2.9.1)--2.9.1态势语言使用常见问题.pdfVIP

课 堂 教 学 技 能 实 训 2.9 表达技能 2.9. 1 态势语言使用常见 问题 态 势 语 言 使 用 常 见 问 题 一、不雅观的动作 二、幅度过大和多余动作 三、夸张的表情 四、目光游离 五、没有动作 一 、 不 雅 观 的 动 作 用粉笔投掷学生，单指 提醒式手势 家重要的语言政策 指向学生 我们来看一下作者的大花 园里都有哪些小动物 ，有蜜蜂、 蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱。蝴蝶有白 蝴蝶、黄蝴蝶。蜻蜓是金的， 习惯式手势 揉眼睛、挖鼻子、掏耳 蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞 朵、敲桌子、理头发 着。 二 、 幅 度 过 大 和 多 余 动 作 教师手势的运用要规范和适度 ，给人一种优雅、含蓄、彬彬有礼的感觉 避免大踏步来回在讲台上走动 ，避免与教学无关的动作出现。 三 、 夸 张 的 表 情 教师的情感表达更强调自然的流露 教师的情感表达点到为止即可 ，不强调过于逼真的表演 四 、 目光 游 离 家重要的语言政策 我们来看一下作者的大花 常见的表现有 ：有 目光不与学生对视 ，在学生脸上 园里都有哪些小动物 ，有蜜蜂、 一闪而过 ；或是目光不与学生交流 ，转向窗外 ；或 蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱。蝴蝶有白 是目光向上望向屋顶 ，或是越过学生望向教室后面。 蝴蝶、黄蝴蝶。蜻蜓是金的， 蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞 着。 五 、 没 有 动 作 家重要的语言政策 我们来看一下作者的大花 常见的表现有 ：笔直站立 ，无走动 ，无手势 ，面无 园里都有哪些小动物 ，有蜜蜂、 表情 ；或者紧握双手 ，紧张过度 ；或者低头倚靠讲 蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱。蝴蝶有白 台 （墙），形象拘谨。