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浅谈新课程下高中生物实验教学的必要性（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“高中教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5588字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈新课程下高中生物实验教学的必要性 1 文2：浅谈新课程下高中化学实验教学的策略 5 一、发挥学生的自主作用、利用实验促进学生化学知识的学习 6 二、发挥教师的指导作用，促进学生的化学学习 7 三、发挥多媒体教学设备的作用 7 四、结束语 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 浅谈新课程下高中生物实验教学的必要性（教学资料） 文1：浅谈新课程下高中生物实验教学的必要性 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。面对科学技术的发展和知识经济的挑战，我国的教育总体上还存在着不相适应的状况，尤其在应试教育的影响下，学生动手实验操作综合能力和知识创新能力的培养成为教育的难点。生物学是一门以实验为基础的实践性与理论性很强的学科，因此高中生物教学必须重视实验教学，实验教学对一个高中生的生物学习有着至关重要的作用。 科学教育的主要目的是提高全体学生的科学素养。公民的科学素养主要包括：科学观念，科学精神，科学态度，科学知识，科学方法和科学的实践能力等方面。生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系，是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的。生物课程是自然科学课程，在培养学生科学素养方面有着重要任务。 实验是一种以认识为直接目的的探索活动，是人类认识客观世界的事物、性质和规律，从而能动地改造客观世界的实践活动。进入21世纪以来，生物科学的发展尤其以现代生物科学理论和现代生物学实验作支撑。因此，生物学实验是生物科学形成和发展的基础，是中学生物学教学的重要组成部分，是达成高中生物课程目标的基本途径和方法。21世纪的人才应该是具有创新意识和丰富的实践经验的高素质的人才，高中生物课程承担着培养具有实验、实践能力和创新意识的未来社会人才的任务。所以，生物学实验是生物学教学的重要基础，是生物学教学的重要内容，是生物学教学的重要方法。 实验内容是高中生物新课程“内容标准”的重要组成之一。与现行教学大纲相比较，高中生物新课程的实验内容、数量和类型都有显著地变化。《标准》中必修1模块列有实验5个，探究4个，资料搜集和分析2个，参观1个。《大纲》中列有实验6个，研究性课题1个。《标准》中不仅实验数目多，而且有各种实验类型，通过这些多样的实验可以锻炼和培养学生的多种能力。例如，通过《标准》中的《观察DNA、RNA在细胞中的分布》、《检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质》、《观察线粒体和叶绿体》、《叶绿体色素的提取和分离》等实验，培养实验操作技能和实验观察能力；通过5、6、8和9等实验，接受科学探究方法的训练，培养其科学探究能力；通过5和10，培养其实验创新能力；通过11和12搜集有关细胞研究和应用方面的信息，培养学生搜集、处理和交流信息的能力。其中实验和探究，一方面紧扣学习的核心内容，另一方面涉及多种方法和技能。但是，《大纲》中的6个实验基本上都是验证性实验，在能力培养方面比较单一。 另外，在必修2“遗传与进化”和必修3“稳态与内环境”的《标准》中包含的实验内容和类型也都明显多于《大纲》，它们不仅可以帮助学生领悟假说——演绎、理解系统分析、建立数学模型、取样调查等方法，而且对于学生全面领悟科学方法也十分重要。《标准》中选修1“生物技术实践”的内容全部是实验课，共选择了13项课题，其中包含的具体实验内容，多数将设计成探究性实验，以培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力，增进学生对生物技术应用的了解。而《大纲》中选修部分仅列有实验2个，实习1个，形式和能力培养方面都很单一。 新课程下高中生物实验教学非常重视能力目标的培养，可以使学生具有较强的观察能力，能够根据观察所得的现象发现问题、提出问题，并通过分析提出自己的见解。在实验中，经常存在着对实验最后结果的记录，而轻视对实验过程中间出现某些现象的记录，重视结果而不重视分析结果，重视对成功实验的肯定，而不重视对实验中的失败查找原因等现象，这些都非常不利于学生实验能力的提高。例如，在观察根尖分生组织细胞有丝分裂的实验中，在显微镜的某个视野中，要让学生了解为什么看到的细胞多数为间期的细胞。在质壁分离和复原的实验中要让学生了解液泡的体积大小、颜色变化如何。在叶绿体中色素提取和分离实验中四种色素彼此分离的原理是什么，这一原理单靠高中教科书中的知识还不够，应让学生了解滤纸是一种吸附剂，四种色素的化学结构和性质不同，它们