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《海滨小城》听课笔记 一、检查预习，巩固字词 师：我们刚刚告别了富饶的西沙群岛，今天再走进美丽的海滨小城去看一看。齐读课题！（生读） 师 ：课 前 大 家 进 行 了 预习。（出示词语） 海 鸥 渔 民 榕 树 石 凳 初 夏 整 洁 凤 凰 躺 下 靠 岸 满 载 每 逢 理 睬 师：同桌互相读一读。这里有一个多音字，放到句子中，大家都会读吗？ （出示句子：你看他胳臂上的肌肉就知道他臂力一定非常惊人。）（指导“臂”的读音） 师：这些词语都会写吗？ 准备听写。 （听写：夏天、满载、靠岸、踩上去，同桌之间相互检查） （点评：字词巩固抓多音字、易错字，突破难点。“以文带文课”预习检查环节还应引导学生整体感知课文。可利用课后第 1 题让学生说说课文写了海滨小城哪些景象，然后再切入重点段落深入研读。） 二、研读第4、第5、第6自然段， 迁移运用阅读策略 师：上节课，我们学习了《富饶的西沙群岛》，知道有些段落是围绕开头第一句话的意思写的，可以借助段落开头的关键语句来理解这段话的意思。这节课我们学习《海滨小城》，继续研究如何借助关键语句理解一段话的意思。《富饶的西沙群岛》的第2、第5自然段，都是围绕开头这个关键语句的意思写的。 师：请大家读读《海滨小城》这篇课文，看看哪几个自然段也有这样的特点。 （出示学习要求：快速阅读课文，找出关键语句在开头的段落，用“ ”画出这一段的关键语句，用“△”标出关键词语。想一想这段话主要写了什么。） （生自读圈画） 师：你找到了哪几个自然段？ 生：我找到了第 4、第 5、第6自然段。 生：还有第3自然段。 师：嗯？我们来看第3自然段。哪句话是关键语句？ 生：（读）海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。 师：谁有不同的想法？ 生：这段话中不光写了沙滩上的贝壳，还有那些渔船。 师：所以，这段话能不能只借助开头第一句话来理解？ 生：（齐）不能。 师：这篇课文中能借助开头第一句话来理解意思的只有第4、第5、第6自然段。我们先来看第 4 自然段。这段话中的关键语句是—— 生：（读）小城里每一个庭院都栽了很多树。 师：这段话哪些地方让你体会到树很多？ 生：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有许多别的亚热带树木。 师：哪个词最能体现出树多？ 生：许多。 师：有许多亚热带树木，这 句话是说树的什么多？ 生：种类多。 师：还有哪些地方让你体会到树多？ 生：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。 师：说说你的理解。 生：树的香味飘得满街满院都是，就说明有很多树。 生：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中”这句话也能看出树多。 师：你是怎么感受到的？ 生：小城好像笼罩在一片片红云中，要有很多树才能有红云。 师：是啊。这个自然段后面几句话都是在说小城庭院里的树很多，很美。谁来读读这段话？ （指名读，同桌互读，小组齐读，指导读出感受） 师：再看第 5 自然段，这个自然段你是怎么借助关键语句来理解的？ 生：我们学过的《大青树下的小学》也写到了榕树，很美。下面这句还写到树下摆着石凳，有很多人在这里休息，这样就更体现出公园的美了。 师：这位同学联系之前学过的课文，体会到公园里树很多、很美。读读这段话，好吗？ （生朗读） 师：再看第 6 自然段，这段话主要讲了什么？ 生：主要写了小城的街道。 师：小城街道有什么特点？ 生：街道的路都是由细沙铺成的，街道也美。 师：美在哪儿呢？ 生：小城的街道都是由细沙铺成的，我们的街道都是石头铺成的。 师：这里的街道踩上去有什么样的声音？ 生：咯吱咯吱地响。 师：非常好听，有音乐感，对吧？ 生：人们把街道打扫得十分干净，一片落叶也没有，我觉得很整洁。 师：同学们联系自己的生活实际，体会到小城的街道——也很美。 （点评：与《富饶的西沙群岛》第 2、第 5 自然段一样，《海滨小城》第 4、第 5、第 6 自然段的关键语句都在段落开头。教师引导学生比较阅读，发现相同点，借助段落开头第一句话理解一段话的意思，是上一课阅读策略的迁移运用。） 三、研读第1、第2、第3自然段， 初步拓展阅读策略 师：再看看第1至第3自然段，这几个自然段都写了什么？能不能也用刚才的办法来理解？ （学生自读课文，然后小组交流） 生：第 1 自然段写了天和海，这是关键词。 生：第1自然段写了天和云朵。 生：这段话主要写“我的家乡在广东，是一座海滨小城”。 师：这一段是围绕这句话写的吗？（生摇头）这段话能不能找到一个比较明显的关键语？ 生：不能。 师：这样的段落怎么来理解呢？我们就用刚才这位同学说的找关键词的方法来试试。这个自然段主要写了海滨小城天和海的景色。 （继续交流） 生：第2自然段写了早晨的景色和朝阳。 生：只写了朝阳。 师：只写了朝阳吗？ 生：写了朝阳、战士。 师：朝阳给这些景物和人都镀上了