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土木与水电工程本科生研究性学习研究（社会学论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“建筑或环境”中“岩土与地质勘察”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4859字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：土木与水电工程本科生研究性学习研究 2 一、研究性学习和个性化教育对本科教育的作用和意义 2 二、研究的内容 3 1.研究性学习课题设计原则研究 3 2.研究性学习教学环节设计研究 3 3.建设学习型、创新型、双师型教师队伍的研究 4 三、研究性学习和个性化教育研究的实施方案 4 1.课前查阅文献 4 2.课堂教学的科研专题讲述 4 3.课堂教学中的疑问式教学 5 4.课程中期或结束后实践期的科学试验 5 四、教学效果 5 （2）参与该课题为可能攻读研究生的学生打下良好的科研基础。 6 文2：初中语文研究性学习研究 6 一、对“研究性学习”的认识和理解 6 二、初中语文研究性学习实施策略 7 3、定期开设语文实践活动 8 第二阶段:根据活动的需要，开展调查，搜集资料 9 第四阶段:研究性成果的展示和评价。 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 正文 土木与水电工程本科生研究性学习研究（社会学论文资料） 文1：土木与水电工程本科生研究性学习研究 随着素质教育的不断深化，因材施教，有针对性的培养学生的创新精神和实践能力正日益受到重视。根据社会对创新人才需求，强化学生智力因素，优化学生人格，注重创新能力的人才教育，提高学生学会学习、学会研究、学会创新，学会解决问题能力一直是人们关住的焦点。 研究性学习是一种旨在培养学生科学思想，科学态度与科学方法的学习活动，是通过让学生在教师帮助下，尝试研究活动而学习研究、学习知识进而促成学生创新精神与实践能力发展的学习方式。[1，2] 目前的研究性学习和创新能力培养在高中和中等职业学校中已开展了部分研究工作，而个性化教育工作在高校开展较少，国内的相关研究也较缺乏。因此，笔者结合自身的岩土工程专业，着重在本科生的研究性学习和个性化教育这两方面进行了一定的探索和研究。 一、研究性学习和个性化教育对本科教育的作用和意义 面对当今日益严竣的本科生就业压力，我们必须培养能满足社会需要的应用性人才，这就要求我们突破传统的本科教育模式，强调因材施教的个性化教育，重视以创新和实践能力为核心的研究性学习，这两方面对本科教育都具有十分重要的意义：[3] （1）实施研究性学习和个性化教育有助于弥补旧有的学习方式的不足。（2）实施研究性学习和个性化教育有助于学生主体意识的确立。（3）实施研究性学习和个性化教育有利于培养学生创新品格。（4）培养学生的社会责任感，使学生学会与人交际、与人合作，增强团队合作意识。（5）研究性学习和个性化教育的实施对教师的专业能力提出了严峻的挑战，有利于教师提高自身的业务素质。 二、研究的内容 本文针对如何在本科生中开展研究性学习和个性化教育，主要进行了如下3项内容的研究： 1.研究性学习课题设计原则研究 研究性学习课题设计原则研究内容包括： （1）主体性研究：研究性学习的课题制定符合学生心理，智力发展要求的研究性学习计划，根据由浅入深，循序渐进的原则。 （2）实用性研究：研究性学习的课题要结合学校特点，专业特点，学科特点，做到有的放矢。既要学生感兴趣又是不明的内容。 （3）实践性研究：研究性学习使学生深入研究活动中去主动收集信息、获取知识，在活动中发展自己的分析能力、推理能力、假设能力、决策能力以及解决问题的能力。 （4）可操作性研究：选题难度要适中。教师在研究活动中起到提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索、引导质疑、探究和创新的作用，加强监控，及时总结经验和教训。 2.研究性学习教学环节设计研究 教师根据教学大纲要求，在教学过程中应尽可能多增加背景性、活动性、综合性、创新性、决策性等教学内容。在设计程序应加强以下环节：①相关知识的导入；②背景材料；③知识延伸的闸述；④有关问题提出；⑤学生研究活动的展开；⑥研究结果分析；⑦师生讨论和评价。 3.建设学习型、创新型、双师型教师队伍的研究 提倡建立新型师生关系，重视学以致用，理论联系实际，鼓励学生大胆质疑和创新，积极参加第二课堂，参与社会实践。在教学中，教师要把各种创新思想、创新能力的训练方法融合到课堂教学中去，在推行的发现教学法、问题教学法等基础上，有效地摆正学生的主体地位，当好激励者、促进者、指导者和协调者，熟练引导学生主动、灵活地学习，注重启发，充分调动学生学习