部编版语文六年级上册 《笑与泪，经历与成长》教学设计.docx

《笑与泪，经历与成长》教学设计 教学目标： 1.能够自主阅读作家成长故事的作品，感受作家的成长经历。 2.能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等去感受人物形象。 3.感受课外阅读的快乐与充实，乐于与别人分享阅读的收获，激发学生课外阅读的兴趣。 教学重点： 1.通过读作家成长的故事，学习小说对人物形象的塑造。 2.在阅读中感受成长的快乐与辛酸，懂得笑与泪都是生活的一部分，珍惜生活中的每一天。 教学难点： 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱课外阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。 教学准备： 　　1.学生准备：提前阅读《童年》、《爱的教育》、《小英雄雨来》。 　　2.教师准备：认真阅读三本书；设计阅读计划表、读书记录卡。 3.找关于成长故事的书籍或文章，读一读，初步认识人物形象。 4.多媒体课件。 教学课时： 一课时 教学过程： 一：谈话激趣，导入新课。 1.师：同学们，在我们的童年成长中，有很多欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦，关于这些或甜或苦的经历，你们一定有很多话说吧！ 2.指两名学生说自己童年中印象最深的人及事。 生1： 生2： 3.师：从你们的回忆中，我看到了你们的成长。是的，童年里每一次经历就是一次成长，每一次的笑与泪，都在教我们一步一步向前，勇敢地面对。今天，我们就去读读作家成长的故事，看看他们童年里的笑与泪，经历与成长吧！ 4. 教师板书课题，笑与泪，经历与成长。学生书空，齐读课题。 二：走进“快乐读书吧”，了解推荐书目。 1.PPT出示《童年》、《爱的教育》、《小英雄雨来》封面图，阅读封面。 　　2.依据书名预测：看这三本书的书名，猜猜看，书里会讲什么内容呢？ 　　3.阅读“快乐读书吧”的简介验证预测。 　　4.再读封面了解作者：仔细看看书本封面的作者、插图，你又获得了哪些新的信息？ 5.三读封面关注译者：有的时候，除了关注书名和封面图，有些外国作品，我们还需要关注译者。 三、阅读童年故事，感知人物形象。 1.师:同学们，作家的成长故事里的主人公很多都是和我们同龄的孩子有的是作家童年故事的影子。苏联作家高尔基的小说《童年》，从书名中，我们可以看到是作者讲的童年的故事。那么《童年》一书讲述的是什么故事呢? 2.指名学生说说课前读《童年》的发现，教师点拨出示小说《童年》一书的介绍。 生1： 生2： 3.课件ppt出示： 《童年》讲述了主人公三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常恐惧不安，还好有慈祥、善良的外祖母安慰他，保护他。 4.教师介绍:《童年》以阿廖沙这样一个不到十岁的孩子的视角讲述故事给这个充满伤痛的故事蒙上了一层天真烂漫的色彩。 5.指名说说你在读《童年》时，阿廖沙给你留下怎样的印象？ （提示:注意抓住小说中的故事情节、环境描写、人物语言动作、人物心理活动等方面说人物形象。） 6.师评价小结:要想更好地体会小说中的人物的成长经历，老师可以告诉你们一个很好的方法。(学生齐读下面一段话) 课件PPT出示： 我们把白己想象成小说中的主人公，和他一起欢笑、一起悲伤、一起经历、起成长。 师:现在我们就用这样的方式来读一读小说《童年》中的精彩片段吧! 四、快乐分享 1.读了《童年》，请你跟大家分享一下，你印象最深刻的情节。 学生自由交流。 2.这本书表达的主题思想是什么，你是怎么读出来的？ （引导学生从赏析人物形象入手，感受作品的思想内涵。） 3.这本书中人物众多，你是怎样记住的？ 学生自由分享，教师引导。 （1）首先找到主人公“阿廖沙”，说一说你觉得他是一个怎样的人，发现人物坚强勇敢、不畏权贵、善恶分明等特点，然后围绕主人公发现他身边的人，如母亲、外祖母、外祖父、房客等，依次感受人物的品质。 （2）很多小说中人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。如，《童年》中出现了数十个人物，不容易分清楚，但他们都是围绕着主人公阿廖沙塑造的，弄明白他们和阿廖沙之间的关系，就不难分清了。 4.师：童年是人生的第一步，童年留下了许多美好的故事，你还读过哪些表现儿童成长的著作？ 学生自由发言。 如：《小兵张嘎》、《小英雄雨来》等。 5.请你试着说一说这两本书的梗概。 如：《小兵张嘎》是一部脍炙人口的革命战争题材的儿童文学佳作，讲述的是一个出生在冀中平原的十三岁少年英勇抗日的故事。作品中流淌着激昂的革命英雄主义和爱国主义精神的旋律。 《小英雄雨来》原名《雨来没有死》，是一篇中篇小说，作者是管桦。讲述了雨来聪明勇敢应对日本人的英雄事迹。 6.师：有一本专门献给九岁到十三岁的小学生的书，