小学生不同年级段的心理特点.docxVIP

一、小学生不同年级段的心理特点 低年级小学生“告状”现象非常普遍。单纯地要求“不许告状”是不可取 的。老师必须了解低年级学生“告状”背后真正的心理需求。通过心理学的学习和 实际观察分析，我认为小学生“告状”行为投射了以下几种心理：求助心理、妒忌 心理、报复心理、表现心理。 一、求助心理例如，下课时，一个学生打不开水壶，哭了。另外一个学生就跑来说：“老师，老 师，她哭了。”显然这是学生的求助信号。活动时，学生爱玩球，可有的学生只顾 自己玩，其他小朋友就会叫老师：“老师，他霸着球不让我们玩。”有时候，学生 意外受伤，其他学生跑来告诉老师，神情紧张，甚至夸大其词。其实学生的意思 是：老师，你快来帮我们解决。这时，老师应马上予以帮助，把分析、解决问题的 方法告诉学生。爱“告状”的孩子也可能是胆小的孩子，受到了委屈，要找一个能 帮他说话的人来保护自己，他的“告状”是对冒犯他的同学的一种反抗。这时，老 师应该关注并了解实际情况，帮助这个孩子学会正确面对与同学的纠纷，化解与同 学的矛盾。再如，两个学生同时来向老师“告状”，一个说：“他打我！”另一个 说：“他先骂我的。”他们的意思是让老师评判谁对谁错。这时，老师不应简单地 说谁是谁非，要调查实际情况，再耐心教育他们。低年级小学生理解能力和独立应 变能力较差，有些班干部为了树立权威，只好把老师作为靠山；有的班干部认为自 己是老师的代言人，对犯错误同