《影子》教学案例及点评 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《影子》教学案例及点评 一、游戏引入，做好铺垫  课前开展体育游戏：我说你做，如老师说：向左转，学生立刻做相应的动作。  (点评：课前开展几分钟的体育游戏，营造轻松、和谐的学习气氛，稳定了学生前后左右的方位感，为学习与此密切联系的新知作铺垫。)  二、引发话题，勉励交流  1、激发兴趣：我们在体育课一起玩了踩影子 游戏，好玩吗?你踩了几个同学的影子?  (点评：体育课里好玩儿的踩影子 游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话)  2、透露课题：  读题，注意读好 yǐng后鼻韵母，子读轻声。  随机识字：你有什么好方法记住这个影 字?  学生回复后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是日，地上有一幢高高的建筑物就像是京，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：(三撇儿)。  三、充分朗读，整体感知，自主识字  1、勉励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。(提醒学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。)  2、创设情景，读儿歌：大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它。进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。  请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。  指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有?勉励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。  识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的?可以用动作表示出来吗?(同桌小朋友相互交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。)  3、小结：记生字的方法多种多样，只要我们擅长观测，多开动脑筋，就能学得又快又好!  4、同桌合作再读书，相互学习。  (点评：《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》明确指出：学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。)  四、细读课文，指导朗读  1、播放多媒体课件：小朋友看!太阳在动，影子也在动。多好玩儿!  2、播放多媒体课件：影子怎样跟太阳捉迷藏呢!出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片，引导学生讲：太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后;太阳在右，影子在左;太阳在左，影子在右。  (点评：通过音像手段拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发了兴趣，发展了思维，减缓了教学难点的坡度。)  3、想象：大家看，影子像什么?你还可以把影子叫做什么?  4、听读：听听电脑老师是怎样读的?  5、评议：他读得怎样?他哪里读得特别好?  6、尝试读：自己在座位上试一试，把课文读得有感情。  7、比赛读：你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节!  指名读后评议：他读得怎样?勉励：谁能比他读得更好?  (点评：重视学生的独特感受和体验，勉励学生在现成答案之外探求新解，学生自主选取爱好的内容读。这样，让教学有一定弹性，尽最大努力论课堂教学给学生带来发现、成功和快乐，让不同学生都能得到不同的发展。)  五、感情诵读，实践运用  1、请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背!  2、配乐唱歌，情感升华。  播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。  尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》?  出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，每日跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友!小影子，穿黑衣，每日跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友!  3、动手画影子(准备几幅画有不同事物，太阳在不同方位的图画)：你喜欢画哪一幅就画哪一幅，注意看太阳公公在哪里?想想影子在哪里?请你画出来。  4、共享作品：  在四人小组相互评评你画的影子，看谁画得最确切、最好。  把你画的影子拿给老师看看，让老师指示指示。  (点评：让学生将本节课所学到的知识迁移内化，勉励学生创新，同时将语文与美术、音乐学科知识进行整合，让语文学习变成一种综合性学习活动，使语文学习变得更轻松、更快活。最终让学生在四人小组交流评议绘画作品，与老师共享绘画作品，培养了学生的口语交际能力。)  六、扩展活动  读学习园地三的儿歌《东西南北》，并观测我们学校的方位。  (点评：拓宽了学习的时间和空间，打破课内外的界限，开放和利用了课程资源。)