《心声》自学阶梯评估测试题 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《心声》自学阶梯评估测试题 一、达标训练  1、《心声》的是 ，主人公是 。  2、给以下加粗字注音或根据拼音写汉字。  ⑴ huǎng( )惚  ⑵ 小狗似的蜷( )在他旁边  ⑶ 咽( )了一口唾沫  ⑷ 妒( )忌  ⑸ 祷( )告  ⑹ 发窘( )  3、以下一段文字，运用了什么描写方法，写出了人物怎样的特点。  京京在座位上担心地扭动着身子。他真想站起来。可是，假如举了手，程老师会喊他吗?课后赵小祯会不会嘲讽他?他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。  描写方法： 。  人物性格特点： 。  二、能力提高  1、小说描写的是一个小学生在成长过程中的遭遇，为什么取名为心声?有什么深刻含义?  。  2、本文大量运用了心理描写来刻画李京京这个人物，简要分析课文怎样表达了少年儿童的心理特征?  。  3、阅读课文，思考回复：李京京指出了同学在朗读上的不足，是出于妒忌吗?李京京渴望朗读课文是出于表现自己的心理吗?  。  三、开放探究  1、《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化?你怎样对待这位老师?  。  2、你认为怎样才算一堂真正的公开课?读完本文，你最大的心声是什么?请以心声为题，写一段话，表达自己的感情。  。   一、达标训练  1、黄蓓佳 李京京  2、⑴ 恍  ⑵ qun  ⑶ yn  ⑷ d  ⑸ dǎo  ⑹ jiǒng  3、行动描写和心理描写：  李京京想举手念课文却又担忧老师不喊他、同学嘲讽他而踌躇不决的矛盾心情。  二、能力提高  1、李京京的心声不仅在于执著地要求在公开课朗读小说，其深层次的心声包括两个方面：一是要求老师能公正、平等对待每一个学生，给予每个人一致的关心和发展机遇;二是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福平静的环境里。  2、像李京京这样年龄段的孩子，正处于成长期。少年心理易受影响，特别是对与自己生活体验有相像感觉的经验。李京京和万卡的生活有一定的相像性，所以在感情上产生猛烈的共鸣，他为万卡的不幸而感动、凄怆，所以他执著地要在课堂上朗读这篇小说。  李京京是个良善自强的孩子，他没有由于老师的拒绝和同学的嘲讽而产生怨恨，而是一个人努力。他指出同学朗读的不足，不是由于妒忌，而是满怀真诚，他希望同学们能读好这篇自己十分爱好的小说。最终，他得到了机遇，并不是为了显示自己，而是要获得感情上的宣泄。  三、开放探究  1、心理变化：满意愉快慌乱紧张感动悔恨。  评价：她与大量好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为一节公开课而精心准备。但她又与大量教师一样有着代代相袭的缺点，搞虚假的公开教学，重视优秀生，忽略一般学生。不过，她果断处事，勇于改正错误，仍不失为一名好教师。  2、略。