教案脚手架的学问.docVIP

脚手架的学问 教学目标 （一）知识与技能 通过实验操作和比较,知道物体的稳固程度与物体的结构有关,知道三角形的结构最稳固. 通过观察、分析生活中一些支撑物的结构，了解三角结构在生活中的广泛应用，并尝试应用所学知识解释生活中的常见问题。 （二）过程与方法 学生在科学探究的过程中学会提出问题、假设、实验、搜集、记录信息的思考过程。 （三）情感与态度 通过实践操作，感受科学探究的乐趣，产生对周围事物主动探究的兴趣。 教学重点 探究物体受力后形状变化程度与物体结构有关。 教学难点 基于三角形的稳定性这一特点搭建稳固程度最高的支架。 教学过程 活动一：搭接形状 活动目标：通过动手将木棒搭接成不同形状，发现不同结构承受挤压的能力不同，而三角形的稳定性最高，同时在此过程中提高学生的动手操作能力。 材料准备：相关视频、木棒、橡皮筋 学生活动 指导要点 观察：工人在脚手架行走的视频。 讨论：为什么脚手架可以承受很大的力却不倒塌？ 引起学生对结构的关注 实验：将木棒搭接成不同的形状，测试哪些形状容易变形，哪些不易变形，并记录实验结果。 为学生提供充分发挥想象力的空间，鼓励学生多搭接一些形状。 讨论：怎样的结构不会变形？并把结论记录在《活动部分上》 小结：当物体的结构中含有三角形时，物体的结构比较稳固，不会变形。 活动二：寻找生活中的三角