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近十年来大学生人格教育的困境与展望 摘要本文从研究方法、研究内容、主要观点等方面对近十多年来我国学者关于大学生健康 人格研究进行了回顾和总结，指出大学生健康人格研究所存在的困境，并对大学生健康人格研究进行展望，即 通过中国期刊全文数据库、中国优秀博硕士学位论文全文数据库、中国重要会议论文全文数据库和中国重要报纸全文数据库共检索到2003—2007 年间与大学生人格教育有关的文章 总共170 篇， 高校人格教育述评 夸美纽斯在《大教学论》中认为, 人是一个小小的宇宙, 人是造物中最崇高、最完善、最美好的!, 但是“人不是良善的, 而是变善的!, 事实上只有受过一种合适的教育, 人才能成为一个人。”![5]人格的形成是先天的遗传因素和后天的环境、教育因素相互作用的结果。哲学家德谟克利特有句名言: 教育很可以改变一个人,但这样做了它创造了一种第二本性。[6] 人格教育是高校学生掌握人格基本知识的前提, 通过教育他们能够更加科学理智地认识人格的重要性以及塑造健康人格的方法, 进而持之以恒地锤炼自我、发展自我, 以臻于人格的不断完善。因此, 可以说人格教育是帮助高校学生正确地认知自我、客观地评价自我和全面地发展自我的关键。 随着时代的发展，人格教育问题已成为全球共同关注的问题。大学生人格教育是高校教育的一个重要组成部分，它体现了对学生自身的认知和开发。现代大学教育中，大学生的人格教育往往被忽