书数学(青岛版)》小学数学四年级下册第一单元《黄河掠影——用字母表示数.pdfVIP

黄河掠影——用字母表示数 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）》小学数学四年级下册第一单元《黄河掠影——用字母 表示数》信息窗1，第2-3页第一个红点和第二个红点标示的例题。 【教材简析】 本信息窗以“黄河掠影”为主线，通过研究黄河三角洲逐年造地面积变化情况，引出用字母表示数和求含 有字母式子的值。本节教学的重点是引导学生结合具体情景，体验用字母表示数的意义和作用，并在教 学过程中渗透“保护母亲河”的思想教育。 【教学目标】 1、结合具体情景，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数，并能根据字母所取的值，求 含有字母的式子的值。 2、在探究新知的过程中，发展学生的抽象、概括能力，建立初步的代数思想。 3、在学习用字母表示数的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。 【教学重点】 让学生经历由具体到抽象的过程，学会用字母表示数。 【教学难点】 结合具体情境，理解字母表示数的意义。 【情境串说明】 本节课以“黄河掠影”为主题，创设了以下几个情境，将“用字母表示数”和“根据字母所取的值，求含有字 母式子的值” ，都融入到这一大情境之中。 情境一：了解黄河三角洲 选取黄河三角洲的大量图片，激发学生继续了解三角洲信息的愿望。向学生介绍黄河三角洲形成的原 因，结合文字说明，让学生从中发现数学信息，提出有价值的数学问题，为解决本节课的两个例题提供 素材。 情境二：游览黄河小浪底 延续教材情境，带学生一起去游览“黄河小浪底景区” ，创设了出发前买地图与旅游指南、了解旅游指南 中关于水力发电站的介绍、到达目的地买门票这样一连串的问题情境，使学生在运用新知解决相关实际 问题的过程中，巩固用字母表示数的方法和求含有字母式子的值。 情境三：保护母亲河 在游览了黄河小浪底的美丽景色之后，引入保护母亲河的话题。在植树造林防止水土流失的情境中，既 巩固本节课所学的基本知识，同时对学生进行了保护环境的教育，培养了学生的环保意识。 【教学过程】 课前谈话：同学们，你们知道黄河吗？对黄河你有哪些了解？今天老师带来了一些黄河的图片，我们来 欣赏一下。（幻灯片播放黄河的美丽图片）这节课就让我们走进黄河三角洲，了解更多关于它的信息。 一、自主合作 探索新知 1、初步探究用字母表示数的意义和方法 （1）解读信息，提出问题 课件出示：黄河三角洲的图片与文字说明。 谈话：仔细看信息图。从图中你都获得哪些信息？每年新增陆地约25平方千米是什么意思？ 提问：通过获取的信息，你能提出什么数学问题？ （2）理解信息，解决问题 谈话：2年新增陆地面积也就是2年造地面积。怎样解决2年造地约多少平方千米？ 3年、4年…… 生回答，师板书。 提问：我们已经知道了2年、3年、4年的造地面积，你还想知道几年的造地面积？ （3）小组交流，创造符号 谈话：25×2表示什么？ 25×3 ； 25×8…呢？每一个算式只能表示一个年数的造地面积。在你们的本子上 再写几个求某年造地面积的算式。这样的算式我们能写得完吗？ 谈话：那么，你能不能想一个好办法，用一个式子简明概括的表示出任何年数的造地面积？先自己想一 想，在小组里交流一下，把你们想到的式子写在本子上。 请几个小组代表板演，全班交流。 谈话：同学们很爱动脑筋，创造出这么多的表示方法。我们请他们说说各自的想法，你为什么用这种方 法表示？ [设计意图] 让学生根据数量关系列出造地面积的算式，体会每一个式子所表示的意义，给学生提供一个 创造符号的机会，使学生体验到用符号表示数的必要性，建立字母式子的模型。 （4）初步感知，体会简洁 谈话：这些同学用汉字、符号、字母表示出了造地面积这个变化的量。为了简洁、准确，在数学中我们 经常用字母来表示这个变化的量，这就是我们今天要学习的用字母表示数。（板书课题） 谈话：可不可以用其他字母表示变化的年数？时间通常用字母t表示，那么，t年的造地面积怎样表示？ 25×t （引导学生说出） 提问：25表示什么？t表示什么？这里的t可以表示哪一个年数？ 25×t表示什么？既表示每年造地面积×年 数这个数量关系，又表示t年造地面积的结果。 谈话：求2年的造地面积用25×2 ，3年的用25×3 ，如果造地时间是100年就用25×100，25×t这个式子能概 括上面所有的式子。你感觉25×t这种表示方法怎么样？ 小结：用字母表示数的简洁、概括，在后面的学习中你会有更多的体会。 [设计意图]使学生充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。 （5）自学乘号的简写与省略 谈话：关于含有字母的乘法式子，在数学上有简便的写法，快拿出你们的答题纸