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学习简报 第 1 期 主编： 陈文艳 2013 年 12 月3 日 老师们，大家好！新一周期的继续教育培训学习 开始了。那种久违的学生的感觉又回到了我们的身上， 相信通过此次学习，您一定会因学习带来的收获而感 到快乐。愿老师们做一名幸福的学生，幸福着您的幸 福，快乐着学生的快乐！ 培训学习已经开始两周，请大家按照《学习计划》中的 要求，于 12 月 15 日前，完成一门必修课程的学习并提交一 篇研修日志。过期不能提交！另外，还有个别老师没有进行 注册学习，请大家相互转告，尽快注册修改个人信息，以确 保在规定时间内完成学习任务。 专家解读《小学教师专业标准》 一、 与时俱进的亮点 亮点之一： 在本标准“基本理念”中突出“学生为 本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”是与时俱进的。 生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质，也是新 课程改革中的最强因。教育教学的终极目的是为了学生的发展。 教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育 教学能力，加强师德修养。这些在《中国教师法》和《义务教育 法》中虽有所体现，但是没有像现在这样在“基本理念”中郑重 提出。 亮点之二：： 在“师德”中把“个人修养和行为”专门作 为一个“领域”提出来，更加凸显 “个人修养和行为”的重要 性。我觉得这是《标准》中亮点中的亮点。教师是以心育心的职 业，教师的言谈举止对学生产生潜移默化的作用。老师的个人修 养好行为就是一种教育的环境和教育资源，也是一种重要的教育 手段，“亲其师，信其道。” 亮点之三： 在“个人修养和行为”中提出心理调试方面的 要求(乐观向上、热情开朗、善于自我调节情绪，保持平和心态) 这又一大亮点。 在这个浮躁的社会，在大部分教师职业倦怠的 情况下，对教师提出这个“标准”非常必要。要想在学生心中播 撒阳光，自己首先心中有阳光。新时代，新形势，呼唤阳光教师。 一个乐观向上、热情开朗、具有平滑心态的老师，必将给学生提 供优质文化场，保障学生健康快乐地成长。 另外，关于幼小衔 接问题、青春期性教育问题、安全防护问题也为《标准》增色不 少。 二、 “基本”不是“基本” “《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求， 是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业 发展的基本准则……” 我理解 “基本要求”“基本规范”和 “基本准则”中的“基本”，有“必须”的意思，也就是说作为 教师必须要具备的，这是作为教师的“底线”，也是每一个称其 为教师的教师必须具备的素质，必须遵守的规范，也是教育行政 部门引领小学教师发展必须遵守的原则。作为人类灵魂的工程 师，必须具备这样的素质才能称其为教师。 但是， 我感觉 “基本要求”，其实并不“基本”。如“平 等对待每一个小学生。”引导小学生体验学习乐趣，保护小学生 的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精 神。”等内容，现实中很多老师达不到。我觉得这些“基本规范” 其实相对于教师的目前的整体状况来说，不是“基本”，而是 “高要求”。这就需要我们对照“标准”查找不足，努力达到《标 准》的“基本要求” 三、建议 （一）、“要求”中分出层次，基本合格教师基本要求，合 格教师基本要求，优秀教师基本要求。对于行政领导尤其是校长 还应有专门的要求。让每一个层次的教师都有一个适合自己的标 准，让老师们觉得“够得着”，也能跳一跳摘桃子。当老师们都 具备第一级的“标准”，可以向高一级的“标准”升级。当所有 的老师达到《标准》的要求以后，我们可以对《标准》再进一个 修改，提出更高的要求。 （二）、尽可能提出具体的操作方法。 比如“教会学生学 习”，最好分学科要求，具体到各学科，具体到每一个学习的具 体学习方法和习惯如何培养。因为学科不同，学习的方法有所差 异；习惯的培养需要“合力”。 比如语文学科可以细化为如何 培养孩子的读书习惯、书写习惯；数学学科如何培养孩子审题方 法，养成审题习惯；科学学习如何培养孩子的探究精神等等。 当 然由于受篇幅限制，这个“标准”里不一定全部涵盖所有的方法 措施。可以出台一个配套文件。专门仔细阐述措施或实施意见。 有一个具体的实施意见，在实际中老师们