XX年一年级上册语文第七单元教学设计(部编版).pdfVIP

XX年一年级上册语文第七单元教课方案 （部编版） 本资料为 woRD 文档，请地点下载全文下载地点 9 明日要远足 教课方案设计 设计说明 《明日要远足》是一首充满童趣、表现童真的少儿诗。 诗歌文字精练， 立足生活，生动形象地描绘了小主人公因 “明 日”要去远足，控制不住内心的欢乐而睡不着觉的情形。本 课的教课方案以学生为本，寓教于乐，努力创建和睦、快乐 的教课气氛。依据《语文课程标准》的要求，从学生的生活 经验下手，指引学生领会小主人公远足前非常激动、无穷期 望的心理，进而能够有感情地朗诵诗歌；并采纳随文识字的 方法，指引学生在详细的语言环境中识字，充分实现以读促 识、读中感悟、读识联合的教课情境。在识字的过程中教给 学生多种识字方法，如，数笔划识字法、情境识字法、灯谜 识字法等， 以此激发学生的识字兴趣， 培育学生的识字能力， 为此后能够自主识字打下基础。 课前准备 ．制作多媒体，准备生字词卡片。 2．预习课文，拼读生字，自主朗诵课文。 课时安排 1 / 21 2 课时。 教课过程 第一课时 一、激趣导入，揭露课题 ．小朋友们，秋季的时候，我们与家人、老师、同学经 常会进行什么活动？假如明日你要去郊游，你的心情会如何？ 你会想些什么呢？ 2 ．今日老师给你们带来一首儿歌《明日要远足》 。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是 m íng ，左右构造；用 加一加的方法识记：日＋月＝明。或许联合字义巧记：日月 同辉——明。能够组词：明日。 ②指引学生理解 “远足”。师问：“足” 是什么意思？ “远 足”呢？ 3 ．读了课文题目，你想知道什么？ 预设：生 1 ：小作者要去哪儿？ 生 2 ：他去远方干什么？ 设计企图：教师经过讲话，以学生感兴趣的郊游导入新 课，惹起学生共识，激倡始学生学习的兴趣。适合地揭露并 理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，能够 说是润物无声。并且经过设置问题——“读了课文题目，你 想知道什么”激倡始学生研究的兴趣。 2 / 21 二、初读课文，整体感知 ．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 2．同学们喜爱这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。 提出读文要求：读准字音，碰到不认识的字借助拼音多 读几遍。 把这首儿歌读通畅。 用笔圈出本课需要认识的生字。 3．指名读文，其余同学想想：这首儿歌有几小节？ 主要写了什么内容？ 4．她都想到了什么？ 设计企图：依据一年级学生的年纪特色，顺序渐进地感 知课文内容——先经过教师范读课文，使学生对课文内容有 了初步感知；再经过自己试读，认识课文的主要内容；最后 经过区分小节达成对课文的初读。 三、细读课文，随文识字 ．读文识字。 指名读第一小节。 思虑：远足的前一夜， 小作者怎么了？ 出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左侧 时，就变为了目字旁。带目字旁的字，往常都和眼睛有关。由 于睡觉的时候要闭上眼睛， “睡”和眼睛有关，因此是目字 旁。 小作者睡不着觉，第一想到了什么？ 3 / 21 认读“海”字，指引学生运用灯谜记字法识记：每日都 有水。 小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么 地方？ 认读“那”字，组词：那边； “那”的反义词是“这” 。 在小作者的内心，那地方的海怎么样？ 你们想去看看海洋吗？ 你们知道海洋都有什么颜色吗？ 教师边出示边解说海洋颜色的变化。 小作者是听谁说的海洋有好多种颜色？ 识记“老”