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关于幼儿教育小学化倾向问题的研究及思路分析（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5018字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：关于幼儿教育小学化倾向问题的研究及思路分析 2 一、幼儿教育小学化表现 2 二、幼儿教育产生小学化倾向的原因 3 1、竞争意识扭曲 3 2、教育资源分配不均衡 3 3、教学评价方式过于单一 4 4、幼儿教师队伍水平不高 4 三、化解幼儿教育小学化的对策 4 1、转变幼儿家长的教育观念 4 2、提高幼儿教师的专业素质 5 3、加大教育行政部门对幼儿园的监督和管理力度 5 文2：关于幼儿教育小学化倾向现状反思 6 一、幼小倾向的表现特征 6 （二）在上课形式上以老师讲为主，幼儿户外活动为辅 7 （三）在教育反馈上重结果轻过程 7 二、导致幼儿教育小学化的诱因 8 （一）家长对孩子的期望 8 （二）教育制度的缺乏 8 （三）利益的驱使和师资的低下 8 三、改变幼儿教育小学化的措施 8 （一）树立正确的教育观念 8 （二）做好幼升小的过渡工作 9 （三）加大相关部门的管理 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 正文 关于幼儿教育小学化倾向问题的研究及思路分析（教学资料） 文1：关于幼儿教育小学化倾向问题的研究及思路分析 引言： 幼儿教育本应是培养孩子的兴趣的重要阶段。但是目前，幼儿教育在培养孩子兴趣方面存在一定的问题，最典型的就是小学化倾向的问题。主要是让孩子在幼儿阶段就要像小学生一样，培养幼儿的方式和培养小学生的方式几乎一样。这样的培养方式不利于幼儿的成长。 一、幼儿教育小学化表现 幼儿教育呈现出小学化的现象表现在很多方面，具体来说，主要表现在以下三个方面： 一是教学内容比较难，超出了幼儿能够接受的范围。由于幼儿园阶段的孩子年龄还小，他们的思维成长还不够成熟，孩子对一些直观的、表象的内容了解的不够全面，对一些抽象的概念更加不能了解。其实在幼儿阶段，老师对孩子的教育主要应该是启发式的教育，让孩子对社会事务有一个直观上的认识和感知。但是幼儿教育阶段，很多幼儿园都让孩子超前学习一些小学阶段才学习的内容。例如现在很多学前班的孩子就开始学习小学数学，有的甚至让孩子学习小学奥数，等等。当然，很多老师或者家长想尽可能挖掘孩子的潜力，但是却忽视了孩子成长的阶段性。 二是教学方法更偏重于课堂式的教学。幼儿教育阶段的教学方式和小学阶段的教学方式是不同的。小学教育的教学方式主要是在课堂上进行教学，而幼儿教育阶段则不同，教学的方式更加灵活，除了课堂上讲授书本上的内容外，游戏教学也是重要的教学方式。幼儿园教师要让孩子尽量放松，在做游戏的环节中学习知识，而不是过早地用课堂来束缚住孩子，将知识硬灌输给孩子。但是现在很多幼儿园都紧抓孩子的学习，将游戏的环节尽量压缩，以至于孩子对学习产生畏惧心理，没有收到其应用的效果。 三是课程的长度和广度也相对较长。目前幼儿园的办学规模和以往相比越来越大，发展也呈现出多元化的状态，在给孩子设置课程的时候，也越来越向长度和广度上不断延伸。一是在课程的程度上尽量延长，现在幼儿园一节课的长度相对较长，孩子在没有消化理解这些知识的时候，又开始了下一节课的学习。这显然已经超出了幼儿阶段孩子学习的能力。二是学习的内容非常广泛。出于对孩子能力的培养，很多幼儿园开设了很多特色课程，例如绘画、音乐等等，由于这些课程的专业性比较强，很多孩子学习这些课程不是出于兴趣，而是要完成功课，这在某种程度上也给孩子增加了学习上的烦恼。 二、幼儿教育产生小学化倾向的原因 1、竞争意识扭曲 许多幼儿园为了在行业竞争中生存，表现自己的教学实力，逐渐提升了幼儿教学的难度。同时，许多家长也考虑到孩子的升学压力，缺乏对孩子未来发展的长远规划，在教育方式上和幼儿园选择上揠苗助长、急于求成，这是竞争意识发生错位的表现，并且这些意识都大大的影响了幼儿教育的长远发展。 2、教育资源分配不均衡 由于地区经济的差异、城市和乡镇的差距、务工人员子女和城市居民子女的差距等，幼儿教育存在着待遇、分布、配置不均衡的问题，最为突出的是我国偏远地区的农村儿童较多，这些地区的幼儿园基本都缺乏幼儿园教师资源，同时其教育水平和教育设施都不符合幼儿教育的基本要求。 3、教学评价方式过于单一 我国的大多数幼儿园都没有一个完善的、合理的、科学的幼儿教育评价体系，学校和家长对幼儿教育的评估方式极为单一，他们只是关注孩