《人体解剖学》课程思政教学设计案例（一等奖）.docxVIP

《人体解剖学》课程思政教学设计案例( 一 等奖) 一、案例简介 呼吸系统在人体进行气体交换中起着至关重要作用，是《系 统解剖学》的重要章节。其解剖学知识是医学生必须掌握的内容。 该系统与2020年初爆发的新冠肺炎有着密切的关系。本案例以呼 吸系统解剖结构的讲解为主线，以新冠肺炎的传播、发病机制、 防治措施等为引导，将爱国、奉献、担当的时代精神贯串其中， 培养学生救死扶伤的使命和爱国情怀，在国家需要、人民需要的 紧要关头，能够肩负起时代的使命。 二、 教学设计 (一)思政理念 呼吸系统是人体进行气体交换的一系列器官的总称，各器官 都有一定的分工，从鼻到各级支气管是负责传送气体，其中鼻腔 有加温、湿润和清洁空气等作用，还能在发音时产生共鸣。不由 得让人想起2020年初新冠肺炎疫情给人们带来的影响。 面对病魔，全国上下团结一心，同舟共济，共同战“疫”。 虽然在这次疫情中，人类失去了很多生命和健康，但我们也收获 了大爱、责任和担当。在这场特殊的战“疫”中，无论是医生、 军人还是普通志愿者，都毫无保留地将满腔热血挥洒疆场，把战 胜病魔视为自己义不容辞的责任。 本次课程将抗疫战斗中所体现的无畏、担当的精神融入到教 学内容中去。大学生是实现中华民族伟大复兴的后备力量，责任、 担当是决定他们人生价值的最大砝码，也是影响社会主义现代化 建设进程的重要力量。身为新时代的医学生，更应当有义不容辞 的责任。 (二)教学研修培训 1)以案例为主线 引导学生寻找身边与呼吸系统相关的病例，重点以抗击“新 冠肺炎”的精神进行思政教育，以“新冠肺炎”中与呼吸系统相 关的知识为主线，讲解呼吸道、肺的解剖、肺泡的构造以及免疫 学相关知识。 2)以问题为导向 围绕“新冠肺炎”设置问题，比如新冠病毒如何通过呼吸道 传播的，如何到达肺的深部，为什么肺是最直接的受害器官，是 如何致病的，为什么会引起呼吸困难，如何处理等问题，环环相 扣，步步深入。 3)以整合医学为理念 “新冠肺炎”不仅仅影响肺，还涉及其他器官，对心理也会 造成极大的影响。这次全球性疫情影响深远。因此，本案例涉及 到的不只是肺或者呼吸系统，而是整个人体，甚至还有环境、卫 生、政治、伦理等等。本次课程从医学角度介绍器官病变，以及 对整个机体的影响，内容涵盖人体解剖学、组织学、生理学、免 疫学等相关学科的知识。整个课程以呼吸系统的解剖为重点，把 “新冠”相关的医学知识进行整合。 (三)教学目标 1)知识目标 掌握呼吸系统的组成和功能；掌握呼吸道的组成，上、下呼 吸道的概念。了解外鼻的形态、构造，掌握鼻腔的位置及鼻中隔 的形态特点，掌握鼻腔的分部、各部的形态及功能，熟悉鼻粘膜 的分部及各部的功能；掌握鼻旁窦的构成及各窦的开口部位。熟 悉喉的位置、组成和喉的体表标志，熟悉喉各软骨的名称、位置， 熟悉喉肌的分布和功能，掌握喉腔的形态、分部。掌握气管的位 置、分部、形态及左、右主支气管的差别。掌握肺的形态、位置 和分叶，熟悉肺段支气管和支气管肺段的概念。掌握胸膜与胸膜 腔的概念，掌握胸膜的分部及肋膈隐窝的位置；熟悉胸膜与肺的 体表投影。 2)能力目标 了解“新冠肺炎”的相关医学知识，比如：新型冠状病毒的 传播途径、致病机理，以及防治措施。通过设置问题，培养学生 分析问题和解决问题的能力，引导学生独立思考，将公共卫生问 题与解剖学、生理学等医学知识相联系，以科学知识分析现实问 题，认识问题的本质。 3)情感目标 医护人员的神圣职责是“救死扶伤”,帮助病人减轻痛苦。 在医学教育过程中，要不断强化这个理念。本次课程也注重培养 学生“救死扶伤”的情怀。同时，面对疫情，举国上下同心协力， 共抗疫情，充满激情的画面，可以激发学生爱国精神和对医学的 决心。 (四)学情分析 人体解剖学是基础医学和临床医学课程的基础，所以通常是 在大一开课，是学生接触的第一门医学课程。因此，授课对象是 没有任何医学基础的大一学生。这样的现实情况，增加了教学难 度，需要教师从多个方面设计教学方式和方法，如语速要慢，语 言浅显易懂，多采用生活中常见的案例等。本次微课也是本着这 个原则进行设计，调用目前最受大众关注、与肺最相关的，也是 学生比较感兴趣的案例“新冠肺炎”。 (五)教学重难点 (1)重点 1)鼻旁窦的位置和开口。 2)喉的位置、主要体表标志，喉腔的形态结构。 3)气管的位置，构造特点，左、主支气管的形态差别。 4)肺的形态、位置和分叶。 (2)难点 1)胸膜和胸膜腔的概念，胸膜的分部及胸膜窦的位置。 2)胸膜和肺的体表投影。 (六)教学设计 思 政 教 育 很多同学在这个 期间也曾跃跃歌 试，想冲到抗接 一线，加入到抢 救府人的队伍， 然而，你们还是 医学生，未来的 医生，夯实自身， 练好基本功，是 你们的首要任务，