小学美术_10巧用肌理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《巧用肌理》教学设计 教学内容：湘教版美术六年级上册第10课 巧用肌理。 教学目的： 1. 能够用合适的方法，较清晰的拓印出肌理。细心观察和品味物体表面质地形成的纹理，并对此进行联想。 2. 能够创造性的利用肌理拓片进行拼贴画的创作。 3. 能够大致分析和理解肌理纹样的点、线、面结构以及明暗的组合规律，用图形进行简要的表现，并用于绘画表现。 教学目标： 情意目标：学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。 认识目标：培养学生的创造能力，认识肌理的基本特征。 能力目标：发现或制作周围生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。 教学重点：用合适的方法，较清晰的拓印出肌理。 教学难点：分析和理解肌理纹样的点、线、面结构以及明暗的组合规律，用图形进行简要的表现，并用于绘画表现。 教学准备：课件出示，用于拓印的工具材料。 教学过程： 一、导入新课，明确概念 1.同学们，我们平时用什么绘画？油画棒、铅笔……今天我们用一些不同的物品来绘画。 老师先跟你们做个游戏？用手摸摸猜猜箱子里面装的是什么？你是怎么知道的？ 2.板书课题：巧用肌理 3.什么是肌理？ 肌理是原指人的皮肤的纹理，被引申为物体表面的组织构造，造型艺术中的肌理是指人的造型行为造成的表面效果，其中包括视觉和触觉的心理感受。 4.教师用实物展示（例如镜子、砂纸、树皮、文字）。 5观察你的周围，你会发现许多物体的表面凹凸起伏，形成规则或不规则的纹理。 （学生回答：例如、竹编织品、水泥地面，叶子、钥匙，鞋底，硬币、井盖，象棋、花玻璃，树干等）。 6、提问学生:什么人用触觉认识文字？什么动物用触角探路？ 学生会回答：盲人用触觉认识文字，蜗牛用触角探路。 7、教师出示课件，欣赏优美图片。 二、找寻肌理。 同学们用什么方法可以获得肌理呢，利用肌理在艺术创作中有哪些重要作用呢？我们就来学习几种简单的方法。 1.第一种方法：拓印法 （1）揉纸拓印法 ①找一名学生上黑板演示揉纸拓印的过程（教师指导，学生动手做） ②课件出示，教师示范拓印的作画过程，将一张纸揉成团后展开，形成丰富的肌理，再涂上颜色拓印到另一张纸上，获得有趣的肌理效果。 （2）实物拓印法 ①在纸板上粘贴实物，也可以拓印。 ②只要你用心观察身边的物体，你会发现可以用于拓印的实物很多。 2.第二种方法：手绘法。手绘肌理以线描为主，利用线条和笔触的变化可以绘制出丰富的肌理纹样。 不同工具混合运用能够绘制出丰富的效果。 ①先用油画棒画出轮廓。（生） ②再用水彩颜料添画。 3.第三种方法：拼贴法。 用同一纹样，变换方向重复拼贴，通过改变方向和色彩，可尝试拼贴有趣的抽象图案，产生奇幻的效果。 三、欣赏佳作，感受巧用肌理达到的艺术效果。 1. 利用实物本身的肌理效果丰富画面，使创作充满乐趣。 2．组织优美的图案形成肌理效果，丰富了画面的表现力。 3.这幅作品作者按照一定规律泼洒颜料，获得偶然的效果。 4.纸版画这幅作品的作者有秩序地排列简单形，形成整齐的肌理。 5、作者利用拼贴的方法利用水彩颜料浸染制作树拼贴画图案，在进行剪贴和直接画出来的效果不同。利用肌理丰富了画面的表现力。 6、这幅画巧妙的说明了指纹和面孔在某种意义上的相同之处。巧用肌理会使画面达到意想不到的艺术效果。 7、仔细想一想，如果没有印刷文字，团和各种印痕作为肌理，这幅画会不会显得单调呢？（启发学生回答，会显得单调无味，运用综合性材料的表现，使这幅作品具有奇幻的艺术效果）。 四、指导学生作画。 学生尝试运用不同的方法和工具拓印肌理作画，教师巡视指导。 五、展示优秀作品，在投影仪上展示学生作品。 六、课后延伸。 鼓励学生课后寻找其他获取肌理的方法，教师提示，如选取印刷品局部纹理、用复印机复印实物或用计算机制作等等，都可以得到有趣的肌理纹样。 板书设计： 巧用肌理 拓印法 手绘法 拼贴法 本学期我教的是六年级一班的美术课，随着学生年龄的增长、生理、身心健康的不断发展，学生们对美术的要求有所不同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。他们更多地追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”，对此进行大量的临摹在绘画技巧上显得成熟，线条也十分流畅，但画风呆板，表现欲下降，缺少童趣。但他们对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，乐于动手，对手工制作课充满了极高的热情。对美具有了较高的欣赏能力。 这学期是他们迈入初中的过渡时期，既要努力响应学生目前的兴趣爱好，又要深入浅出地灌输客观的美术学科理论知识，与初中知识进一步接轨，将平时教给学生的初中知识更加明朗化介绍给学生，使他们从儿童绘画到少年绘画的转型，更重视有欣赏内容和工艺设计教学，即学生的创造能