新苏教版五年级数学下册分数的意义和性质教案.docx

第四单元 分数的意义和性质第一课时 分数的意义 教学内容： 苏教版五年级数学下册第 52 页例 1，练一练 1、2，练习八 1~4 题。教学目标： 知识与技能：使学生了解分数的产生，认识单位“1”，理解分数的意义，能说明一个分数所表示的实际意义。 过程与方法：通过引导学生观察、操作、猜测、归纳、评价，使学生 参与教学的全过程，培养学生探索意识和创新实践能力。 情感态度与价值观：让学生在轻松和谐的氛围中主动参与，积极合作， 充分体验，感受数学与生活的密切联系。 教学重点 理解和掌握分数的意义。教学难点 认识分数单位以及对单位“1”的理解。教学过程 一、复习旧知，寻找切入点 1、同学们，在三年级我们就学习过分数，你们还记得吗？ 2、教师出示 ,这是什么数？你已经知道分数的哪些知识？ 3、同学们了解的还真不少，我们对分数有了初步的认识，这节课我 们继续学习分数的相关知识——分数的意义。（揭题） 二、合作交流，探究新知 1、感知单位“1” 那我们一起来看老师给的材料上的例题，用分数来表示每个图中涂色 的部分，写好后再想想每个分数各表示什么？ （课件出示图片，巡视学生答题情况） 谁愿意和大家说说是怎样填写的？ 学生边说，教师边板书分数 你们同意他的说法吗？看来同学们对以前所学的知识掌握的都很好。 哪谁来说说 表示什么呢？ （板书：平均分） 表示什么呢？ 又表示什么呢？ 又表示什么呢？ 你们看，这里的 是把（6 个圆 ）看作（一个整体），把它平均分成 （3 份），涂色部分是其中的( 1 份 ),也就是（ ）。那么这些分数是把什么平均分后得到的呢？ 第四幅图和前三幅图有什么不同的呢？和同桌说一说。 谁愿意和大家说一说？ 你们看，一块饼是一个物体、长方形是一个图形、一米的线段是一个计量单位、由许多物体组成的一个整体，这些都可以用自然数 1 来表示， 我们给它起个名字，叫作：单位“1”。（板书单位 1）你们看这里的“1”，老师给它加了双引号，它可以表示（一个物体、一个计量单位、或由许多物体组成的一个整体），它和我们以前所学的 1 有什么不同呢？小组里交流一下。 谁能和大家说一说？（以前所学的 1 只能表示 1 个，现在学的 1 可以表示许多许多） 看来单位 1 很神奇，它可以表示一块饼、一个长方形、一个一米长的线段，还可以表示 6 个圆组成的一个整体， 8、那你认为它还可以表示什么？ 同学们说的这么多，我们都可以用什么来表示？ 2、探究分数意义 看来单位 1 的本领可真大，那你能说说黑板上这些分数是把单位 1 平均分成几份，表示这样的几份呢？（板书：4 份、8 份、5 份、3 份）（1 份、 5 份、3 份、1 份） 像这样的分数你能再说出一个吗？并能说出它是把单位 1 平均分成几份，表示其中的几份吗？（板书其中两个分数） 像 4 份、8 份、5 份、3 份，我们能说的完吗？（用省略号表示） 我们可以用哪个词来概括一下呢？ (板书：若干份)表示其中的多少份？我们可以用哪个词来表示？（板书：表示其中一份或几份的数，就叫 作分数） 谁来说说什么是分数？那分数的分母和分子各表示什么？ 3、认识分数单位 同学们，我们这学期学过小数，小数有计数单位，那分数有计数单位 吗？请同学们看老师发的那张打印的材料。 谁来给大家说说什么叫分数单位？（板书：分数单位） 那你们看，黑板上的这些分数的分数单位是什么呢？ 请同学们观察一下这些分数和他们的分数单位，你有什么发现，在小 组里说一说。 说说这些分数中有几个这样的分数单位？ 三、深化认识，巩固练习 过关练习第一关 1、下面的分数表示图中的涂色部分是否正确。 ( ) ( ) ( ) ( ) 2、练习八第 4 题。第二关 看打印纸上的练一练第 1 题，独立完成。第三关 1、把单位“1”平均分成 a 份，表示这样的 b 份的分数是（ 数单位是（ ）。 2、分数单位是 的分数你能说出几个？ ），分 3、观察上面图形，阴影部分占长方形的（ ），占正方形的（ ） 占整个图形的（ ）。 为什么同样是 1 份，却有三个不同的分数呢？ 第四关 完成练一练第 2 题。 这里的 是把单位“1”平均分成几份？当平均分成 6 份后又可以用什么分数表示呢？ 五、课堂小结。 这节课我们学习了什么？师生共同回忆总结。六、游戏：分糖果。 盒子里有一些糖果，让其中一个学生拿出它的三分之一，并说说自己 是怎样分的。再让一位同学拿出剩下的三分之一，并说出自己是怎样分的。 最后问学生：两位学生都拿了三分之一，为什么这两位学生所得糖果 的颗数不一样？ 板书设计 分数的意义 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫作分数。 分数单位 一个物体 4 份 1 份 一个计量单位 8 份 5 份 5 份 3 份 3 份 1 份