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语文教学中如何用好学习任务群 新课标颁布以来「学习任务群成了语文老师们口中的热门词汇。 什么是学习任务群？ 在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中有这样一段： 以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领,以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。 另外，在课程内容中，学习任务群”的内容组织和呈现方式是这样定义的： 义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。 那么，落实到语文教材中，又如何呢？ 一、教学单元与“学习任务群” 我们结合语文教材分析一下，不难发现，语文的教学内容都是以单元”的形式呈现的，所以，教材编写者才想要一个个单元看起来像学习任务群”。 那么问题来了，如果让单元看起来像学习任务群?如果把课标上的文字重新组织一下，大概可以这样表述： .有明确的学习主题； .主题之下的学习活动相互关联； .主题之下的主要学习任务具有情境性、实践性、综合性（不是抄抄背背那种单一、机械的任务）。 以统编版教材为例，这些要求其实教材本身基本已经做到了。 例如五年级上册第三单元： 这个单元的学习主题是：民间故事。每一篇选文、每节课的课后题、口语交际等学习内容都可以与之紧密相关。 这个单元的主要学习任务是：创造性地复述故事。结合课标提出的情境性