双减背景下新课标单元整体作业分层设计案例 人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》.docxVIP

人教版小学数学单元作业设计 参赛内容：三年级上册第八单元《分数的初步认识》 参赛团队: 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 数学 三年级 第一学期 人教版 分数的初步认识 单元 组织方 式 回自然单元 □重组单元 课时 信R 序号 课时名称 对应教材内容 1 认识儿分之一 第 8.1 (P89、90、91 上) 2 比较儿分之一的大小 第 8.1 (P91 T) 3 认识凡分之几 第 8. l(P92. 93 上) 4 比较同分母分数的大小 第 8.1 (P93 F) 5 同分母分数的简单加、减法 第 8. 2(P96) 6 1减去凡分之几 第 8. 2CP97) 7 分数的简単应用1 第 8.3(P100) 8 分数的简单应用2 第 8.3(P10l) 二、单元分析 （一）瞬要求 课标在培养学生核心素养“数感”方面指出：“数感主要是指对于数与数 最及运算结果的直观感悟.能够在真实情境中理解数的意义，能用数表示物体的 个数或事物的顺序”;对“量感”的要求是：“量感主要是指对事物的可测缺属 性及大小关系的直观感知。知道量的意义.能够统一理解度星单位的必要性”. 按照《义务教育.数学课程标准（2022版）》学段目标安排，三年级属第二学段. 《分数的初步认识》这?単元环节教学目标是：“经历小数麻分数的形成过程, 初步认识小数和分数，能进行简单的分数加减运算”，让学生结合具体情境初步 认识几分之一和儿分之几，初步感悟分数单位; 会读、写简单的分数; 能通过宜 观观察、比较分数単位的多少等方法比较简单分数的大小：会进行同分母分数 （分母小于10）的加、减法运算，能运用分数及运算解决生活中的简单实际问题. 在学业要求的数与运算方面，使学生通过探究?能宜观描述分数，能比较 简单的分数的大小.会用同分伴分数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能 力；数量关系方面，能在简単的实际情境中，能选拝合适的方法解决问题，形成 初步的应用意识。 （二）蝴分析 知识网络和内容分析 从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义、读写方法及计算方法上， 分数与整数都冇很大的差异。相对于整数而言，分数概念较为抽象而且有多种理 解方式。分数并非是可以通过计数活动得到的一个数，而是一个代表了两个量关 系的相对量，并且可以从部分一整体、测量、比、算子和商等多个角度加以理解。① 从整数到分数，学生的数学学习将要建立一个新的数概念?是对数的认识的一次 质的飞跃。学生学习分数的知识具有一定熾度。因此，整套教材将分数的教学分 为两个阶段，让学生在三年级上学期和fi年级下学期分别学习.三年级上册E要 是借助操作、直观，从“部分一整体”的角度初步认识分数.安排简单的分数大 小比较和计算的目的也是为了浦助学生理解分数的含义。五年级下册则在此基础 上使学生从感性认识上升到理性认识.概括出分数的意义，并在表达“部分一整 体”的意义的基础上，进一?步从测蛍、比和商等角度认识分数的含义;探索分数 的性质及四则运算的方法。另外，分数和小数在日常生活中应用广泛，在三年级 小学生的日常生活中也经常会遇到需要用分数或小裁进行表达交流并解决实际问题的情况。在这里安排分数的初步认识不仅为三年级下学期学习小数的初步认 识作好知识准备，也为提髙学生用数学进行表达交流、解决问题提供了知识和丰 富的机会。 本单元教材结合生活实例和具体操作，荷助学生感受和宜观认识分数的含 义，并通过简单分数的大小比较和计?算.帮助学生初步建立分数的槪念，为进一 步学习分数和小数奠定基础。 具体内容安排如下：（见图） 分数的初步认识 认识几分之几 比涕分母分旳大小 例 例1.例2 分数的初步认识 分邮荷单计算 1補去几分之几 体会七”是群億明分致龄含义 分散的简单应用 M2 (=)析 学生经验；三年级学生已经有了两年的学习经验，学生的个性差别比较大， 是自信心形成的关键期，他们能在接受别人评价中发现自身的价值?在自我评价 中认识自己，进行白我肯定，从而产生臼豪感。可是学生的生活经验不足，需要 在活动中枳累充分的活动经验。 知识储备：学生巳经认识了万以内的数：会进行整数三位数的加减法以及 简单的乗、除法的计算；会解决两步计算的实际问题；认识了简単的立体和平面 图形：还认识了常用的长度単位、时间単位、质量単位；具备初步的读图、观察、 审题和分析能力? 学习能力：三年级的学生思维活跃，学习热情很高，喜欢动手操作，但是 他们的抽向逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑,需要老师在课堂 上加以引导。 学习需要：在本单元学生需要结合具体情境初步认识几分之一和几分之几， 并能比较简单分数的大小，会计算简单的同分母分数的加 减法，会用分数的知 识解决生活中的简单问題。 学习延伸：有了对分数概念和意义的初步掌握作