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高等教育心理学【阐述题】一．高校教师学习高等教育心理学的意义（18） 对高校教师而言，他们必须具备对学生、教育影响过程和自己行为这三方面信息的办理、调控与改造的能力。经过学习高等教育心理学，不单有助于高校教师提高这三个方面的能力，而且有助于其掌握必要的心理保健知识，促使大学生的心理健康。 有助于认识大学生的心理特点，提高教育的针对性。作为一名高校教师，学习和掌握高等教育心理学的相关知识，有助 于加深对大学生心理发展特点 的认识，进而有针对性地进行教 育教学。（1）学习高等教育心理 学有助于高校教师加深对大学 生认知特点的认识。经过学习和 认识大学生的认知发展特点，高 校教师就可以有针对性地、科学 地、合理地进行教育教学，提高 教育教学的质量和效率。（2）学 习高等教育心理学有助于高校 教师对大学生人格和社会性特 点的理解。在大学阶段，个体主 动关注自我，处于自我的探索和 确立阶段，人生观和价值观尚未 稳定，容易受外在因素的影响， 经过学习高等教育心理学高校 教师可以把握大学生的人格和 社会性发展的特点，采取有针对 性的教育，塑造其健全的人格， 培养其优异的社会技术，尤其是 今世中国正处于社会转型期，高 校教师认识今世大学生的人格 和社会性特点尤为必要。（3）学 习高等教育心理学有助于加深 对个体心理差其他理解。对高校 教师来说，认识大学生的心理差 异特点，可以更有针对性地进行 教育教学。 有助于把握教学规律，提高教育教学能力。高等教育心 理学，是旨在揭穿高等教育过程中学与教的心理规律的科学，有 助于高校教师把握教学规律，提 高教育教学能力。高等教育心理 学有助于高校教师认识大学生  的学习心理；有助于高校教师把 握教学过程的规律，提高有效教 学的能力；有助于高校教师提高 其评论/反思能力。 有助于把握教师角色，增强教师胜任能力。对高校教师而言，能否正确认识其角色及其重要性以及能否胜任各样角色，直接关系到教师权威的成立、师生关系的改进以及教学质量的提高。学习高等教育心理学还有助于高校教师获得各样能力，增加其对不同角色的胜任能力。 有助于掌握必要的心理保健知识，促使大学生心理健康。高校教师，作为大学生人际互动的主要对象之一，不单要担当“传道、授业、解惑“的教育教学任务，更要担当促使学生心理卫生、预防学生心理问题的重任。经过高等教育心理学的学习，精晓一定的心理学知识，掌握必要的心理健康方面的知识， 促使大学生心理健康发展，已是高校教师的重要任我。学习高等教育心理学，有助于高校教师正确认识大学生的心理问题；有助于高校教师正确认识心理健康问题。 二．在教学实际中，教师应该怎样促使大学生的学习迁移？ 148） 研究学习迁移的实践意义主要 是在教学中促使学习的迁移。为了使大学生有效地学习，要求教师在教学活动中充分运用迁移规律，掌握理想的促使迁移的方法，积极地促使大学生的学习迁移。 1.掌握相关的原理或规则；相同要素说认为，根据两种学习之间的迁移是因为两个学习中存 在共同成分，那么，知识之间、技术之间的共同因素和相同的原理就是产生迁移的重要条件。除此之外，还应该注意学习情境与日后应用情境的相似性，在教学中，教师要尽量为学生设置与实际情况相似的情境，其他还要在知识和技术的学习过程中，考虑到实际应用情境中的各样情  况。 2.提高知识的概括化水平；为了促使原理或规则的教学，教学中应该引导学生自己总结出原理，让他们正确地理解和掌握基本源理，培养和提高其概括能力，充分利用原理或规则的迁移，这是迁移训练的最有效的方法。学生独立解析、概括问题的能力也是影响迁移的重要因素。因此，教师在教学过程中应该做到以下几点：（1）布置适合的学习内容和练习题，使大学生充分掌握基本源理；（2）经过练习使大学生在充分理解原理的基础上，运用原理去解决实际问题； 3）教学中鼓励和引导大学生自己总结、概括、概括学过的内容，进而达到最有效的迁移。 让学生学会学习；有效地学习经验可以使学生学会怎样学习，进而对今后的学习产生积极地影响。在教学中，恩赐学生适 当的学习指导对迁移有重要的影响，想学生提供适合的指导，可以显然地提高学习迁移的效果。因此，教师要善于把对学生的指导与学生自己的总结结合起来。这样既可以减少学生探索的盲目性，提供效率，又可以让学生根据自己的体验真切把握学习方法，进而使学习方法产生最大的迁移效果。 4.发挥定势的积极作用；定势 使人们倾向于以一种特定的方式进行反响，这种倾向性本身就是一种活动经验。这种经验对学习和解决新课题既有积极作用（正迁移），又有消极作用（负迁移），在实际教学过程中，教师既要利用定势的积极作用帮助学生迅速掌握解决某一类问题的详细方法，又要变化问题，以帮助学生详细问题详细解析，防备定势的消极作用。 5．保持优异的心理状态；心理 状态是一种拥有综合