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实验在化学教学中的功效及其应用（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“中考”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5661字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：实验在化学教学中的功效及其应用 1 一、用实验上绪言课，培养学习兴趣 2 二、设计实验联系生活，激发学习兴趣 3 三、增多学生动手实验，发展学习兴趣 4 四、课余设计兴趣实验，升华学生兴趣 5 文2：实验在化学教学中的重要性 6 一、实验能提高学生的学习的兴趣 6 二、实验能培养学生的观察能力 7 三、实验能培养学生的思维 7 四、实验可培养学生的探究能力 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 正文 实验在化学教学中的功效及其应用（教学资料） 文1：实验在化学教学中的功效及其应用 作者简介：，任教于江苏省相城区太平中学。 《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）》指出：“化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。 在实验教学中如何将教学过程设计成为一个愉快学习的过程，使学生通过观察绚丽多彩的化学现象，积极探索化学奥秘，发展智慧和创造能力，形成稳定的学习动机，是我们化学教师应该研究的课题。本文结合笔者的教学实践，谈谈在九年级化学教学中加强实验教学、提高学生兴趣的做法和体会： 一、用实验上绪言课，培养学习兴趣 有趣是初中生化学学习兴趣形成和发展的前提。有趣即化学教学富有趣味性，它包括两个方面的含义：一是化学知识以特殊的方式变得富有魅力；二是传授和学习化学知识的过程生动活泼、引人入胜。有趣并不等于兴趣，因为有趣不属于人的个性心理品质，而仅属于对形成兴趣起作用的对象和动作的品质。鉴于有趣对初中生学习化学兴趣形成和发展中的重要作用，在化学教学中应努力挖掘化学教材，尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强、易引起警觉、激发情绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。 作为一直在九年级教学的笔者，每年都在研究如何能上好绪言课，可以引导学生产生浓厚的学习兴趣并树立信心。以前总是分析今年发生的和化学知识有关的热点，在上课时提出，让学生感受化学和生活是密不可分的。比如说，在电视上看到一句广告语：钻石恒久远，一颗永流传。请学生讨论为什么钻石能永久流传。但是通过教学实践证明，这些事实学生是无法解释和理解的，并且也没有说服力。后来在教研组的研讨下，准备用三个实验来开始绪言课。一个实验是：用酚酞试液在白纸写下“欢迎进入化学世界”，带进教室后，然后直接用无色液体氢氧化钠溶液用透明的喷壶喷上去，学生就会看到红色的“欢迎进入化学世界”，学生的兴趣在这样的上课开端中一下子就到达了极点。然后向学生解释生活中一个骗人的把戏：有人用两杯“水”混合后变成“血”，使那些封建迷信的人上当受骗。使学生感受化学和生活的关系，感受科学的权威性和有效性。在学生的兴奋之余，马上再进行一个实验“烧不坏的手绢”，不用解释原因，只是让学生感受化学的神奇之处，感受化学可以让我们看到生活中看不到的东西。 第三个实验是“清水变牛奶”，让学生亲自向“清水”中吹气，很快看到清水变成了牛奶。这个实验在这里不仅能够体现出化学的奇妙，更重要的是体现了化学实验需要学生自己动手，也在一定程度上也证明了二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的这个事实，为下面的学习提供必要的铺垫。 其后讲到，如果想知道这其中的奥妙，我们就要学习化学知识。至此，学生初步认为化学很“好玩儿”，进而在教师的指导下，了解出化学的研究对象。学生一听化学课以实验为基础，以后自己可以亲自动手做实验，更加兴奋不已。随之，教师又简单地介绍化学与生活的关系，讲解我国化学工业的过去与现状，以此激励同学们发奋图强，将来为我国的化学事业贡献力量。最后，以科学家诺贝尔的故事结束绪言课的教学。由此不难看出，一堂绪言课对于学生产生兴趣和树立信念具有重要的意义和作用。 二、设计实验联系生活，激发学习兴趣 将“面向全体学生的化学”、“面向公民的化学”这一理念落实到化学课程与教学中，就要求整个课程与教学要贴近生活、贴近社会，使学生学习“有用的化学” 作为化学课程与教学内容的一个重要组成部分，化学实验尤其要注意联系学生的生活实际和社会实际。这一方面可以提高学生的科学兴趣，使学