第五单元信息窗2《两位数加一位数（进位）的口算》青岛版一年级数学下册学历案.docxVIP

两位数加一位数（进位）的口算 　　【课题与课时】 青岛版一年级下册第五单元信息窗2两位数加一位数的进位加法5-2　　 【课标要求】 《义务教育数学课程标准》（2021年版新课标）中关于数的运算指出：能熟练口算100以内的加减法。能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。 【学习目标】 通过对问题情境的探索，发现数学信息和数学问题，并列出算式。锻炼自己从情境图中获取信息、提出问题的能力。 2.结合具体情境，通过摆一摆、拨一拨、说一说等活动进一步探究两位数加一位数的进位加法，发展计算、抽象、概括的能力。 3、运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系 　　【评价任务】 1.结合情境，发现数学信息和数学问题，并列出算式。（检测目标1） 2.解决“一年级一班一共要挂多少个牌子”，学习进位加法。 （检测目标2） 　　3.解决“一年级二班要挂多少个牌子”，联系巩固，强化方法。（检测目标2、3） 【资源与建议】 1. 两位数加一位数和整十数是在学生学会了整十数加一位数、整十数加整十数的基础上进行的教学，由于学生具备了一定的探究经验，因而这节课要着重解决相同数位的数相加的问题，它也是之后学习两位数加两位数的基础。 2．本课的学习按以下流程进行：观察情境，提出问题——解决问题——探究两位数加一位数的进位加法算理——总结算法——应用算理解决实际问题。 3．本课的重点是：能正确且熟练地进行两位数加一位数的进位加法口算。 本课的学习难点是：解释探究两位数加一位数的进位加法算理的过程。 【学习过程】 学习活动一：发现数学信息及问题，列式解决（指向学习目标1） 请你观察课本46页情境图，与同桌互相说一说图中的数学信息和提出的数学问题。 （一）完成学习任务1，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。 学习任务1 1.观察46页情景图，你获得了哪些数学信息？ 2.根据数学信息，你能提出什么数学问题？ 评价标准（最高） 1.准确找出数学信息，提出有价值数学问题。（+1） 2.语言简练准确。（+1） （设计意图：从学生熟悉的“给小树挂牌”的生活情境出发，学生将会感受到数学就在我们身边，使学生产生学习数学的愿望和兴趣。引导学生有顺序的、有条理的观察事物，发现信息，整理信息，并提出数学问题，可以更好的激发学生学习数学的积极性。） 学习活动二：探究两位数加一位数的进位加法算理（指向学习目标2） （一）完成学习任务2，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。 学习任务2 解决“一班一共要挂多少个牌子”，需要用哪两个数学信息？ 列出算式 利用手中的学具摆一摆，拨一拨想一想探究计算“27+6=” 的的方法。 评价标准（最高） 1.方法正确（+1） 2.语言简练、准确（+1） 3算式及结果正确（+1） （设计意图:通过摆一摆、拨一拨探究两位数加一位数的进位加法算理，能快速进行口算，并能说出计算的方法，提高学生的计算能力和表达能力。） 学习活动三：解决“二班一共要挂多少个牌子”，联系巩固，强化方法 （一）完成学习任务3，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。 学习任务3 解决“二班一共要挂多少个牌子”，需要用哪两个数学信息？ 列出算式 利用手中的学具摆一摆，拨一拨想一想探究计算过程。 评价标准（最高） 1.方法正确（+1） 2.语言简练、准确（+1） 3算式及结果正确（+1） （设计意图:通过任务一的学习后，要能充分放手让学生独立完成，在交流时让学生有序地表达出思考的过程，体验成功的乐趣。） 【检测与作业】 1.基础练习（检测学习目标2） 2.综合练习（检测学习目标1，2） 一共有多少本书？ 3.拓展延伸（检测学习目标1，2） 　　【学后反思】 　　1.请梳理本节课的知识点、重要数学思想和方法。 　　2.学习后还存在什么问题或困惑？