第七单元信息窗2《两位数减两位数（不退位）》青岛版一年级数学下册学历案.docxVIP

学 历 案 课题 两位数减两位数（不退位） 课时 1 【课标要求】 1．在解决具体问题的过程中，掌握两位数减两位数的口算和笔算方法。 2．经历探索100以数的加减计算方法的过程；体验算法的多样性；感受计算过程的合理性。 3．在现实生活中，能发现、提出并解决100以数的加减计算问题，发展应用意识；初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。 【学习目标】 1、在解决现实问题的过程中，学会两位数减两位数(不退位) 的笔算计算方法，并能正确进行计算。 2、在多样化解决问题的过程中，体验数学活动的探索与创造。 3、感受数学来源于生活，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 【评价任务】 1.结合情境，发现数学信息和数学问题，并列出算式。（检测目标1） 2.解决摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳? ，学习两位数减两位数的笔算。 （检测目标2、3） 　　3.解决“摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?”，学习掌握竖式计算的步骤。（检测目标2、3） 【资源与建议】 教学重点：两位数减两位数(不退位)的口算和笔算的方法。 教学难点：学会解决两位数减两位数（不退位）的笔算方法。 教具准备：情境图、计数器、小棒。 学具准备: 计数器、小棒. 【学习过程】学习活动一：发现数学信息及问题，列式解决（指向学习目标1） 请你观察情境图，与同桌互相说一说图中的数学信息和提出的数学问题。 完成学习任务1，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。 学习任务1 1.观察情景图，你获得了哪些数学信息？ 2.根据数学信息，你能提出什么数学问题？ 评价标准（最高） 1.准确找出数学信息，提出有价值数学问题。（+1） 2.语言简练准确。（+1） （1）摆轮船比摆帆船多用几个贝壳? (2)摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳? (3)摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳? (4)摆海鸥和摆帆船一共用多少个贝壳? (5)摆轮船和摆帆船一共用多少个贝壳? (6)摆轮船和摆海鸥一共用多少个贝壳? 学习活动二：探究学习两位数减两位数（不退位）（指向学习目标2、3） 完成学习任务2，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。 学习任务2 1.解决“摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳?”，需要用哪两个数学信息？ 2.列出算式 3.利用手中的学具摆一摆、拨一拨、想一想探究计算“47-32=”的方法。 评价标准（最高） 1.方法正确（+1） 2.语言简练、准确（+1） 3算式及结果正确（+1） （设计意图:通过摆一摆、拨一拨探究两位数减两位数的算理，列出多种方法，推出竖式计算的便捷与快速，并能说出计算的方法，提高学生的计算能力和表达能力。） 学习活动三：探究学习两位数减两位数竖式计算的方法（指向学习目标2、3） （一）完成学习任务3，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。 学习任务3 1.解决“摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?” “摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳? ” 需要用哪两个数学信息？ 2.列出算式 3.竖式计算的方法。 评价标准（最高） 1.方法正确（+1） 2.语言简练、准确（+1） 3算式及结果正确（+1） （设计意图:通过学习活动二后，学生已经初步学会竖式计算方法，让学生独立完成，在交流时让学生有序地表达出思考的过程，体验成功的乐趣。） 【检测与作业】1.基础练习（检测目标2、3） 2.综合练习 3.拓展延伸 【板书设计】 【教（学）后反思】 笔算两位数减两位数(不退位)的方法：列竖式时，相同数位要对齐，个位上的数和个位上的数相减，结果写在得数的个位上；十位上的数和十位上的数相减，结果写在得数的十位上。