【部编版】六年级上语文《19 青山不老》优质公开课教学设计.docxVIP

19 《青山不老》优质公开课教案 【教材分析】 课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。 文章层次井然，内容清晰。课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境（即自然条件）的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦；通过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决；通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩；最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。 课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。 选编这篇课文的主要意图：一是从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心，以及为此付出的巨大努力，拓宽学生的认识角度；二是引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。这也是本课教学的重点。 教学 目标 1.通过初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。 2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 3.通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义。 4.感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。 教学 重点 1.知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。 2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。 教学 难点 理解“青山不老”的内在含义。 教具 准备 课件 课前： 同学们，为了庆祝祖国70华诞，前段时间，全国举行评选活动，这些人之中，有共产党战士雷锋，有“拼命也要拿下大油田”的铁人王进喜，有“县委书记的榜样”焦裕禄……他们是时代的先锋，他们是全国人民的楷模！让我们心怀感动，走进这些感动中国的人物——（出示“100位新中国成立以来感动中国人物”名单） 一、导入——发现一道风景 在评选“100位新中国成立以来感动中国人物”的活动中，一大批英雄劳模们的故事催人泪下，感人至深，获得一致公认。而出乎意料之外，一位晋西北默默无闻的山野老农，这个手端一杆旱烟锅的瘦小老头，却得到了很多人的提名，推荐人是著名的新闻记者梁衡，他是这样描述的： 老人姓高，名富。我对他怀有无尽的敬仰。这个平凡的人让我领悟了一个伟大的哲理：青山是不会老的。——梁衡（齐读） 今天，就让我们走近这位山野老农，走进这座不老的青山。（师板书课题） 二、初读——感悟一片情怀 1.轻声读课文，边读边想，有感触的地方可以用简单的符号做上记号。 2.每一个荣获“感动中国”的人物都有一个发人深省的故事。这是一个关于（ ）的故事呢？能用一个简练的词语来概括吗？这是老师昨天布置的预习题：（出示感动中国推荐表） 【入选主题】这是一个关于（ ）的故事 【入选理由】文中哪些叙述让你产生了这样的感受，划一划，再想一想为什么。 3.相信每一个同学都有自己的感受。来，现在谁愿意把自己的观点说给大家听？老师有一个要求，发言的同学要结合课文内容来谈自己的观点。 4.交流预设：绿化、种树、环保、奇迹、奉献（学生上台板书） 5.同学们真是了不起，你们精彩的发言既道出了心中的感动，更谈出了自己感动之后的思考，这是一个关于……的故事（对照板书小结）的确，这位山野老农用自己有限的生命创造了无限的价值。 6.昨天预习的时候，老师还布置大家思考：我在阅读中最难理解的问题是什么？（展示学生的预习单）同学们的问题都很有价值，有质疑不理解的词语、句子的，也有探究文章的表达方法的，也有询问这位老人具体情况的，老师梳理了一下，主要有这些问题（出示） ①“肆虐”是什么意思？ ② “另一种东西”是指什么？ ③作者为什么反复写这片青山绿意盎然的景色？ ④作者为什么多次写到老人的“老”呢？ ⑤老人六十五岁时为什么会想到栽树？ ⑥为什么说老人十五年的付出创造了一个了不起的奇迹？ ⑦为什么他能与山川共存、与日月同辉呢？ ⑧为什么青山不老呢？ 小组里先交流交流，哪些问题你们可以通过集体智慧马上解决，那就和大家一起讨论交流分享成果。再想想：在剩下难以解决的问题当中，你认为哪些问题最重要、最值得研究？哪个问题应最先解决？ （点红“热点问题”）这些问题成了我们班同学们遇上的热点问题。 三、细读——体验一段人生 聚焦“奇迹”——为什么说老人十五