2023年高考语文二轮复习专题二古诗文阅读第二部分古代诗歌鉴赏第9讲作者的观点态度评价.pptxVIP

第9讲　作者的观点态度评价 深入体悟，全面归纳; 近三年的高频考查角度，多基于对诗句意思的正确理解，特别是诗人自谦、自嘲、戏谑或使用典故的诗句，常被用来作为命题点。主观题，要求结合具体的诗句分析诗人的观点态度。;典例1 阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。 石鼻城【注】 苏轼 平时战国今无在，陌上征夫自不闲。 北客初来试新险，蜀人从此送残山。 独穿暗月朦胧里，愁渡奔河苍茫间。 渐入西南风景变，道边修竹水潺潺。 【注】　石鼻城即宝鸡东北15公里的武城镇，相传是诸葛亮所筑，曾是蜀、魏的战场。;(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　) A．首联写曾经是古战场的石鼻城，如今一派太平的景象，路上行人各自奔忙。 B．颔联写南来北往的人到此的感受，用“新险”“残山”突出石鼻城地势险峻。 C．颈联写“暗月朦胧”“奔河苍茫”，形象地表现了“独穿”“愁渡”的黯然迷蒙。 D．尾联写向西南行进，风景逐渐优美，路旁是修长的翠竹，耳畔是潺潺的流水。;(2)宋诗富含理趣，常在具体的形象中蕴含抽象的哲理。谈谈你从这首诗中读出了哪些理趣。;解析：对诗人的观点态度要多方位把握。首联说，现在国家统一了，但南来北往的旅客们依然闲不住。石鼻城古今变迁，说的是变，“征夫自不闲”说的是不变，表达对变与不变的思考。颔联说石鼻城对北方人来说，是刚涉秦岭的险要之处，可对经剑阁栈道而来的蜀人来说，只不过是小丘陵。南北旅人来到石鼻城感受不同，表明角度不同导致体验不同。末两联说在月色朦胧中渡过奔腾的渭河，渐向西南，风景渐变，修竹萧萧，流水潺潺。由“暗月朦胧”“奔河苍茫”到“道边修竹水潺潺”，由“愁”到“风景变”，形象地表达逆境会转为顺境的信念。;技法点拨 抽象哲理“三步走” 诗歌以抒情言志为主，最忌讳枯燥的、抽象的议论。古人就常将深厚的人生哲理蕴含在诗歌当中，借写景叙事来表达自己对人生、对社会的理解和期许。如何通过诗歌来体会作品蕴含的人生哲理和见识呢？主要从三个方面来思考： 1．体会诗歌所描绘的场景、事件。诗歌哲理的抒发，必须要有附着，读懂这些场景、事件是考生体会哲理的基础。 2．抽象出诗句所涉及的话题或陈述对象。所谓抽象就是从具体的总体实情中挑选出某种特性，并且抛弃其他特性，将这个特性升华为唯一的视角。如【典例1】首联抽象的话题就是“什么是变的，什么是不变的”，谈到的是对人生的理解。 ; 3．体会诗人在诗句中所蕴含的情感观点。诗人的观点态度蕴含在诗句之中，这就需要结合诗人生平、上下语境，乃至整首诗来理解。同样【典例1】首联，虽然以前战国的纷乱如今变得天下太平，但是在路上赶路的游子自古以来都是行色匆匆的(自不闲)。这句话所表达的诗人的观点就是：一切都有定数。;典例2 [2022·皖南八校三联]阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。 题老学庵壁【注】 陆游 此生生计愈萧然，架竹苫茅只数椽。 万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。 太平民乐无愁叹，衰老形枯少睡眠。 唤得南村跛童子，煎茶扫地亦随缘。 【注】　此诗为陆游晚年蛰居故乡山阴(今浙江绍兴)时所作，此时金兵已占领宋朝的北方领土，宋朝统治者偏安江南一隅。;(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　) A．首联描述了老学庵的概况，老学庵由竹子搭建、茅草覆盖而成，十分简陋。 B．诗人把老学庵当作自己的精神家园，可以在书斋中读书度过一整天。 C．颈联写诗人虽年老退居山阴，却依然心系天下，希望百姓生活太平、无忧。 D．尾联是对诗人日常生活境况的描述，照应首联中的“萧然”，充满生活气息。;(2)诗人为什么“少睡眠”？请结合诗的内容简要分析。;思路拓展 分析评价作者观点态度要注意以下几点： 1．要知人论世。分析作者观点态度时，要结合作者的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格。 2．体悟要深入。分析评价作者的观点态度一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在的形式，结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度，这是分析评价的前提条件。 ;3．分析要细致。第一，要紧扣原诗的内容。对诗人的观点态度的评价，必须引用原诗中的相关词句来具体分析，千万不要脱离原诗泛泛而谈。第二，要注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解剖，避免架空分析。第三，注意把观点态度的评价和表达技巧的分析结合起来，从内容和形式两个方面一起回答，既要分析表达了什么，也要分析是怎样表达的。 4．归纳要全面。有的诗歌，作者要表达的情感不是单一的，考生在分析概括时要理清思路，把握要点，逐一分析，不能遗漏信息或以偏概全。 5．评价要恰当。一是避免先入为主，用固有的认识代替对具体诗歌的解读。二是要避免没有分寸，想当然地用自己的眼光去要求古人。;