部编统编一下语文20 咕咚18公开课教案教学设计【已磨课】.pdfVIP

20咕咚 (第一课时) 一、教学目标 1.认识12个生字，会写2个生字。 2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字， 把故事读正确、读流利。 3.借助连环画课文特点，读懂故事内容。 二、德育目标 初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。 三、教学重难点 1.重点：识字、写字和朗读课文；通过图画、形声字或 联系上下文的方式猜字、认字。 2.难点：借助连环画课文特点，读懂故事内容。 四、课前准备 生字卡片、多媒体课件。 五、教学过程 (一)导入 1.谈话导入：我们已经学过了几篇关于小动物的课文， 小动物们教会我们不少知识和道理。今天我们要学习的这篇 课文也和小动物有关。 2.板书课题。这两个字怎么读呢?你是怎么知道它们的 读音的? (设计意图：知道 “咕、咚”是形声字。) 3.齐读课题。 (二)检查预习 1.出示自己的任务卡，汇报预习。 (1)我会注音：开火车拼读生字，随生汇报出示注音， 其他同学跟读。 (2)带注音齐读生字，去掉注音再读。 (3)我会猜：说说 “咕、咚、吓、鹿、象、拦”的读 音是怎样猜出还来的，形声字猜字或借助插图猜字。 (“拦”既可以用形声字猜字法也可以用插图猜字法。) (4)我会读：出示课文中的生字词，开火车领读词语。 (设计意图：预习课文中，利用学过的识字方法自主识 字。) 3.指名分段朗读课文，思考：课文中出现了哪些小动 物? 4.生汇报，师板书：兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、 大象、野牛。出示生字卡片 “野”,组词扩词。 (设计意图：初读课文，整体感知课文。) (三)读文感悟 1.学习第一 自然段。 (1)出示课文第一幅插图，湖边发生了什么事?出示 第一 自然段，指名读。出示斜线指导朗读停顿。 (2)认识生字 “熟、掉”,组词扩词，看图片知道木 瓜 “熟了”。 (3)再读第一 自然段。指名读，齐读。 (设计意图：读准生字 “熟”,读好长句停顿和感叹句 语气。) 2.兔子听到这个声音后怎么了?学习第二自然段。 (1)出示第二自然段，指名读。 (2)出示课文插图指导朗读。看图理解 “拔腿就跑”, 体会兔子 “吓了一跳”后 “一边跑一边叫”的样子，读好兔 子说的话。板书 “怕、跑”。 (3)师生合作，同读第二自然段。 (设计意图：感受兔子紧张、害怕的心情，读出自己的 体会。) 3.指导写字。 (1)出示 “吓、怕”,观察生字，注意偏旁及笔画的 书写要点。 (2) “吓”是口字旁，口字旁要写得高，和 “下”的 横对齐。 “怕”要注意竖心旁的笔顺规则是先两边后中间。 (3)师板书范写，生书空笔顺。 (4)生描红仿写，师巡视指导。 (5)展示评价。 (设计意图：复习巩固口字旁和竖心旁的书写要点，注 意左右结构左窄右宽的特点，书写时要结构紧凑。) 4.其他小动物看到兔子这样做，它们是怎么做的?出示 “我会学”,自读第三至五自然段感悟： 朗读第三、四五自然段，其他小动物听到后是怎么做 的?怎么说的?找到句子读一读。 5.指名汇报读文。指导读出小动物们紧张、害怕的心情。 认读生字词 “逃命”,交流识字方法，组词扩词。 6.野牛是怎么做的?出示野牛拦小动物问话的句子，指 名读。发现野牛 “拦、问”,和其他小动物的不同，知道野 牛遇到问题后能够冷静思考。 7.分角色朗读第五自然段。 (设计意图：自读自悟，从故事中感受道理。) 8. “咕咚”到底是什么?出示第六自然段，指名读。 9. 认识生字 “领”,利用形声字规律识记，组词扩词。 10. 指导朗读，出示斜线提示，注意