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《幼儿园课程》（专科）题库及答案 一、填空题 1、没有 ，教育便没有了借以传递其 ，转达其 ，传播其 的媒介或工具。 2、从总体来看幼儿园课程： 为主要形式； 的特点十分突出。 3、教育过程的组织主要包括三方面的选择和组合： ； ； 。 4、幼儿园课程实现幼儿园 的手段，是帮助幼儿获得有益的 ，促进其身心 的各种活动的 。 5、幼儿园教育活动的组织形式： ； ； 。 6、幼儿园学科内容的 相对比较松散，只扼要地提供了某些与幼儿的 关系密切的“有用”的知识，这 些知识固然要从学科的角度考虑其 ，但更要符合幼儿的 。 7、知识包括多种形态： ； ； 。 8、课程问题是 中最重要的问题之一。学校教育（包括幼儿园教育）的 和 是通过课程实现的。 9、幼儿园课程目标有多种层次，从上到下一般可分为四个层次： 。 二、名词解释题 1、幼儿园课程 2、蒙台梭利模式 3、单元主题活动 4、课程编制 5、课程实施 6、支架式教学 7、五指课程 8、感觉教育 9、幼儿园课程目标 10、课堂文化 11、幼儿园课程组织 12、幼儿园课程评价 三、简答题 1、简述幼儿园课程内容的组织形式。 2、简述过程模式设计程序和优点。 3、简述幼儿园课程的主要特点。 4、幼儿一日活动的安排应注意哪些问题？ 5、如何理解幼儿园课程的非义务性？ 6、简述幼儿园教育过程的组织。 7、什么是单元主题活动？ 8、简述幼儿应掌握的或具有发展价值的基础知识的种类。 四、论述题 1、为什么说课程问题是教育系统中最重要和最繁难的问题? 2、阐述布鲁姆等人《教育目标分类学》的三大领域及对幼儿园课程的意义。 3、论述项目活动与单元主题活动的相似和相异处。 五、实践应用题 应用幼儿园课程理论，设计以“我要上小学了”或 “我长大了”或“夏天”为主题的大班教育活动： 1、主题设计的出发点与设计思路。 2、主题系列活动目录或网络。 3、设计其中一个详略得当的具体教育活动。 《幼儿园课程》（专科）答案 一、填空题 1、课程、宗旨、意义、价值观 2、活动课程、隐性课程 3、教育的途径、活动组织形式、教与学的方法策略 4、教育目的、学习经验、和谐发展、总和 5、集体活动、小组活动、个别活动 6、逻辑体系 生活发展 系统性 认识规律 7、表征性知识、程序性知识、价值性知识 8、教育系统 社会功能 育人功能 9、幼儿园课程的总目标与课程领域目标 年龄阶段目标 单元目标 教育活动目标 二、名词解释题 1、幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐 发展的各种活动的总和。这里所提的各种活动，即《幼儿园工作规程》指出的“有目的、有计划地引导幼 儿生动活泼、主动活动的多种形式的教育过程”。 2、蒙台梭利模式是意大利儿童教育家蒙台梭利为满足意大利贫困儿童而设计和发展而成的世界上第二 个学前教育方案。在蒙台梭利教育法中，感觉教育是蒙台梭利教育内容中最重要、而且最有特色的部 分；教具是有准备的环境中的必不可少的组成部分，也是蒙氏教育方法最具吸引力的部分。 3、单元主题活动指在一段时间围绕一个中心内容（主题）来组织的教育教学活动，特点是打破学科界 限，将各种学习内容围绕一个中心有机的连接起来。 4、课程编制是一个复杂而系统的工作，包括确定课程目标、选择课程内容、组织、实施和评价课程等 主要环节。 5、课程实施指的是幼儿园教师根据实际情况灵活的将课程方案转化为生动的课程实践（现实）的过 程。幼儿实际感受到的课程，是这种实践形态的课程，即他们自己参与到其中、与之发生直接的相互作 用的课程。 6、支架式教学：“支架”一词原本指建筑业中的“脚手架”。在这里，它是一个比喻，形象地说明了教师与 儿童之间在最近发展区内有效的教学互动：儿童的“学”好像一个不断建构着的建筑，而教师的“教”则像 一个必要的“脚手架” ，支持儿童不断建构自己的心灵世界。 7、五指活动课程的创始人是我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生。“五指活动课程”之名，源于陈鹤琴对自己 所创编的幼儿园课程特点的形象比喻。该课程的内容由五方面内容组成，而课程内容的组织又是整体