记承天寺夜游(5).ppt

解读主题，品味心境 探讨交流 作者说他和好友是闲人，你怎样理解作者说的这个“闲人”？根据你的理解，说说看。 了解背景，知其心声 时间： 地点： 人物： 事情的起因： 事情的经过： 事情的结果： 元丰六年十月十二日 承天寺中庭 “我”和张怀民 月色入户，欣然起行 至承天寺，寻张怀民 相与步于中庭 一、记叙部分交代了哪些要素？ 二、作者是如何描绘月色的？使用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？ 绘景 修辞 作用 特点 月色：积水空明 竹柏：藻、荇交横 比喻 生动形象 如临其境 皎洁、清澈 透明、优美 自称“闲人”？ 1、清闲的人； 2、有职无权的人； 3、有闲情雅致的人； 表现了怎样的情感？ 贬谪的悲凉 赏月的欣喜 漫步的悠闲 面对人生逆境的豁达乐观 他们并非闲人，仅仅不屑于为名利而趋炎附势忙碌奔波。 看似闲情赏月，只不过，是为排遣忧郁寻求解脱。 此时的“闲”可见他们内心的无奈与悲凉。 探讨“闲人”，品味人生 * * 苏轼 学习目标 1. 反复诵读课文，读出文章韵味。掌握文中重点字词句的含义。把握文章内容。 2. 品味文中意境优美的写景句子,学习景物描写的方法。 3. 感受作者的特殊心境，领悟作者的豁达人生态度。 记承天寺夜游(5)解读主题，品味心境 探讨交流 作者说他和好友是闲人，你怎样理解作者说的这个“闲人”？根据你的理解，说说看。 了解背景，知其心声 时间： 地点： 人物： 事情的起因： 事情的经过： 事情的结果： 元丰六年十月十二日 承天寺中庭 “我”和张怀民 月色入户，欣然起行 至承天寺，寻张怀民 相与步于中庭 一、记叙部分交代了哪些要素？ 二、作者是如何描绘月色的？使用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？ 绘景 修辞 作用 特点 月色：积水空明 竹柏：藻、荇交横 比喻 生动形象 如临其境 皎洁、清澈 透明、优美 自称“闲人”？ 1、清闲的人； 2、有职无权的人； 3、有闲情雅致的人； 表现了怎样的情感？ 贬谪的悲凉 赏月的欣喜 漫步的悠闲 面对人生逆境的豁达乐观 他们并非闲人，仅仅不屑于为名利而趋炎附势忙碌奔波。 看似闲情赏月，只不过，是为排遣忧郁寻求解脱。 此时的“闲”可见他们内心的无奈与悲凉。 探讨“闲人”，品味人生 记承天寺夜游(5) 记 承 天 寺 夜 游 苏 轼 元丰六年/十月十二日/夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与为乐者，遂／至承天寺/寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。 记承天寺夜游(5) 解释词语,翻译句子 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门，便很高兴地起来走动。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 想到，思考 于是，就 因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。 高兴、愉快的样子 门 怀民亦未寝，相与步于中庭。 卧，睡 共同，一起 徒步徐行 庭院 怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 月光洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中水藻，荇菜交错纵横，大概是竹子，柏树的影子。 清澈透明 交错纵横 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 哪个夜晚没有月色？那个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。 连词，只是，不过 而已，罢了 时间： 地点： 人物： 事情的起因： 事情的经过： 事情的结果： 元丰六年十月十二日 承天寺中庭 “我”和张怀民 月色入户，欣然起行 至承天寺，寻张怀民 相与步于中庭 一、记叙部分交代了哪些要素？ 二、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？ 绘景 修辞 作用 特点 月色：积水空明 竹柏：藻、荇交横 比喻 生动形象 如临其境 皎洁、清澈 透明、优美 月光撒满庭院，那一片清辉如同积水一般，清澈透明，把竹柏影比喻成藻荇交横，给人一种亦真亦幻的境界。“盖”字有一种恍然大悟之感，有一丝惊喜，有一份惊叹，增添了无穷的韵味。此处写景没有一个月字，从侧面看却满眼都是月色。 解读主题，品味心境 提问： 请用原文说说：在优美的月色中，这两