学前儿童社会教育复习要点精选文档.pdf

学 前 儿 童 社 会 教 育 复 习 要 点 精 选 文 档 TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8- 一、判断题 1.社会化与个性化相辅相成，是儿童心理发展过程的两个不同侧面。 ( √) 2.个案研究法是以个人为研究对象，对个案的问题进行不断地诊断、评定、矫 正的循环过程的一种方法。 ( ×) 3. 自我意识是通过认识外界（包括别人）而产生的。 ( √) 4.亲子关系不影响儿童人际关系的发展。 ( × ) 5.外貌特征不是影响学前儿童同伴接纳的重要因素之一。 ( × ) 6.根据班杜拉的替代学习原理，行为训练法强调观察、模仿、强化。 ( √) 7.惩罚主要是为了减少或遏制不良行为再次出现，等同于负强化。 ( ×) 8.人们常说的“见义勇为”，是指紧急情境下的亲社会行为。 ( √ ) 9.价值澄清法是由美国心理学家、教育学家路易斯·拉思斯（Lais E. Raths)在与 他人合着的《价值与教学》一书中提出的。 ( √) 10.移情又叫感情移出，是一种积极的社会性情绪情感，是在特定的情况下个体 对他人情感体验的理解和分享，也就是设身处地站在他人的立场上理解和体验 他人的情感。( × ) 11.自我控制是自己对自身言语和行动的控制和制约。 ( √ ) 12.事件取样观察是以活动作为选择标准，对随意选取的行为或事件进行观察记 录的方法。 ( × ) 13. 14.学前儿童社会教育活动评价的原则是指导实施学前儿童社会教育活动的行为 准则。 ( √) 14.心理性问题行为是由于生理和心理问题造成的问题行为。 ( × ) 15.正强化和负强化是一对既有区别又联系紧密的干预方法。 ( √ ) 16.消退是指当行为者出现不良行为后，没有想以前一样随即出现他期待的强化 物，则他发生相应不良行为的次数会增加。 ( ×) 17.社会交往能力是个体社会认知、社会性情感和个性特征的综合外在表现。 ( √) 18.社会规范认知的形成，是儿童社会认知发展的一个重要方面，也是儿童社会 化的主要任务之一。 ( √ ) 二、填空题 1、调查研究法包括访谈法、问卷法。 2 、亲子依恋是父母与孩子之间一种亲密的情感关系。 3 、依恋的成因包括母亲的抚养质量和婴儿自身的气质特征。 4 、儿童的性别概念主要包括三个成分：性别认同、性别稳定性和性别恒常 性。。 5 、学前儿童的性别差异主要涉及认知、个性和社会性三个方面的差异。 6 、学前儿童社会教育活动评价的原则为针对性原则、过程性原则和全面性原 则。 7 、学前儿童社会教育活动的目标涉及学前儿童的社会认知、社会情感和社会行 为习惯三个方面。 8、人际交往教育活动的主要目标就是帮助学前儿童掌握一定的人际交往技能技 巧。 9 、自我控制是自己对自身言语和行动的控制和制约。 10、学前儿童社会教育的具体内容包括自我