小学心理健康教育学习教学随笔.doc

小学心理健康教育授课漫笔小学阶段的少儿处心理发展较为快速，特别是智力和思想能力，而且心理发展是协调的，开放的，拥有较大的可塑性，是少儿培养优秀的心理质量以及行为习惯的好机会。因此，必定重视该阶段少儿的心理健康教育，使他们拥有积极向 上的健康的心理。 一、小学生易产生的心理健康问题 （一）学习方面的问题 1、由提问、考试、测试等产生的忧虑的心理。诚然忧虑是人们对现实的潜 在挑战或许威胁的一种情绪反响，但若是忧虑的反响过激，就变成了惧怕，人的主观感觉会变得紧张不安，易产生不快乐预示。相对而言，小学生的考试忧虑更加常有。 2、厌学心理。小学生，特别是高年级学生产生的对学习讨厌，缺乏兴趣的 心理是当前学习活动中比较突出的问题，不只学习差的学生出现厌学心理，一部 分学习好的学生也会出现这样的心理现象。 （二）人际关系方面的问题 1、缺乏合作意识，不愿意和别人交往，人际交往能力较差。 2、高年级的学生简单对老师产生思思疑理。 （三）常有的心理问题 1、自卑心理。由于对自我的消极认识产生的自卑和自轻自贱心理，情绪多 变、自控能力较差。 2、小学阶段的少儿人格正处于发展阶段，简单出现意志单薄、胆怯怕事的 现象，因此缺乏信心，会产生较强的依靠性。 二、解决小学生心理问题的方法 小学生的心理健康教育以讲堂为主，张开形式多样的集体指导活动对学生进 行积极的心理调适，让他们学会以积极的心态适应生活环境，面对生活中会碰到 的各样问题，进而提高学生的心理健康水平。 （一）制定确实可行的目标，培养学生的自信心。 每个学生由于各自不相同的原因，所掌握的知识程度各不相同。有一部分孩子 尽最大努力也获得不了老师和家长眼中理想成绩，因此会产生忧虑甚至厌学的心 理。因此，要依照学生的实质情况，制定确实可行的目标，才能让学生有能力去 为之努力。若是学生在原有的基础上有所进步，要实时的赏赐必然以及赞美，培养学生的积极性，让学生愿意学，主动学。 （二）关爱学生，让学生乐于学习。 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师。因此，在授课过程中，老师应当运用多样的授课方法，增强学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。在平常授课中我们发现，老师经常关注并赏赐必然的学生简单获得更好的成绩。这说明关爱，也是培养学生学习兴趣的方法之一。因此，在授课过程中，老师应适合关爱学生，让学生乐于学习。 （三）培养学生人际交往能力 除了文化知识之外，也应当培养学生的人际交往能力。激励学生多参加一些集体活动，如学校每年组织的运动会，各样文艺活动以及综合实践活动，经过察看，合作来培养学生的人际交往能力，使学生形成自尊、自爱、自信的心理质量，进而渐渐形成积极健康的心理。 （四）养成优秀的道道德为习惯。 小学阶段的学生正处于道德及行为习惯培养的重点期，养成优秀的习惯至关重要。针对低年级学生上课爱说闲话，注意力不集中，做小动作等不良习惯，我在上健康教育课的过程中给他们讲一些爱学习的小故事，用多种方式培养他们的行为习惯。在培养学生的道德习惯方面，要有较好的耐心，以详细的行为规范做指导，使学生在规范行为的过程中知道善恶，可以做出是非判断。在履行规范时公正公正，成立典范。同时让学生善于认识到自己的错误，勇于认同错误，实时 更正错误。在授课过程中让学生知道认识到自己的错误其实不是不只彩的事情，认同错误更是勇敢的表现。经过培养他们的道道德为习惯来解决小学生的心理问 题。 （五）对有意理阻挡的同学做好意理开导。 有的小学生有必然的心理阻挡，有的是一种应激反响，有的是消极心理积累 的结果，有的是不良习惯的长久积累造成的。对有意理阻挡的少儿进行个其他有 针对性的指导。有耐心，锲而不舍，以爱心去感悟，去关心，渐渐除去他们的心 理阻挡。 经过心理健康教育课程的张开，我充分意会到，小学生的心理健康至关重要， 必定从小抓起，用扎实的知识储备和对孩子的爱心培养学生健康的心理，使他们 可以全面发展，拥有更美好的未来。