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教学策略JiaoxueceLüe
杨通文
一、有效问题的设计应贴近 算,动口说一说。 师:(紧接着问)异分母分数
学生生活,体现问题的价值性 你的生活中也有这样类似 为什么不能直接相加、减呢?
数学来源于生活,又服务于 的数学问题吗?与你的朋友分 生:分母不同。
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