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PAGE 1 - / NUMPAGES 1 8的认识教学设计实用15篇 8的认识教学设计第1篇 教学内容：  53—54  教学目标：  让学生在实际情境中数数量是8和9的物体，体会8和9基数的含义  让学生了解8和9在自然数中的排列顺序  会比较0—9各数的大小，知道8、9序数的含义  培养学生初步收集信息、处理信息的能力  渗透环保教育和劳动教育  教学重点：  8和9的基序数  教学难点：  8和9的写法及序数的理解  教学用具：  课件点子图橫式计数器  教学过程：  一、情境导入  同学们，我们已经是一年级的小学生了，我们不仅要坐在课堂上，在教室里学习数学知识，只要留心观察，我们的生活中到处都有数学知识。  师：我们已经学过了0~7这几个数，你们知道7后面是几？8的后面是几？  今天老师给大家带来了一幅漂亮的图片，大家想不想看  二、讲授新课  1.师：请你观察一下列图上有什么数学信息？  生：8个小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9个人（个别有疑问的上讲台指一指）  2.①同学们观察得很仔细，8个小朋友，8只蝴蝶，可以用数字几来表示？  ②9盆花，9个人，可以用数字几来表示？  ③今天老师就给大家介绍一下8和9这两个新朋友  3.同学们看看这是什么（出示点子图），你能数一数有几个吗？可以用数字几来表示？（8和9）  4.我们已经认识了8和9这两个新朋友，你们再想一想，咱们见过的什么事物可以用8和9来表示？  生：买了8颗苹果，8支铅笔  5.①这么多地方可以用到8和9，说明他们很有用，想不想做摆图形的游戏？  ②请从你的圆片中数出8个，摆成你喜欢的图形  ③请从你的小棒中数出9个，摆成你喜欢的图形  展示图形并且汇报（我用几根小棒摆成了我喜欢的….）  6.橫式计数器的运用  ①7个红色的珠子，这是几？再拨一个绿的，这是几？这个8是怎么得来的？  ②9同上  7.出示直尺  这是什么？以起来念一下这些数字0到7，（）里填几？正着念一遍，倒过来念一遍  8.①小精灵说，你们已经知道8和9的顺序了，就应该会比较大小了，我想出两道题考考大家，你们愿意吗？  7（）88（）9  ②小精灵又说，小朋友们你们学得这么认真，表现得这么棒，我真为你们自豪。在出一道题咱们比一下哪个小朋友更聪明，你们愿意跟他比吗？  9（）  要求：先说说括号里填什么符号，再说问题框里填几  9.休息  10.同学们学得这么认真，蝴蝶说我们来玩个捉迷藏的游戏吧。（出示小黑板的蝴蝶）  ①有一只蝴蝶说：“我在从左数第4只，请你让我飞一飞。”  ②请你让从左数的三只蝴蝶飞一飞  11.下面拿出老师给发的笑脸  ①有一个笑脸说：“我叫…，我在从左数第8位，请给我涂上你喜欢的颜色  ②请给从右数的2只笑脸涂上颜色  12.写8和9  要求：一笔写成；书空；描红  三、说说这节课你学到了什么知识？ 8的认识教学设计第2篇 （一）、复习导入，揭露课题  师：我们已经学过哪些数了？（0－7）  一起数一遍。  师：7后面接下来是谁了呢？（8、9）今天我们就来认识一下8和9。  （板书课题：认识8和9）  （二）、教学8和9基数含义  1、从生活中找8和9  师：小朋友，在生活中你看到过8和9吗？  学生畅所欲言：公交车有8路和9路；螃蟹有8条腿；我家住在第9楼……  小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。  2、在主题图（课件）中数一数，找一找8和9的物体个数：  a、校园两旁有8棵树。  b、花坛里有8朵花。  c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。  d、有8个小朋友。  e、黑板下摆放着9盆花。  f、有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。  g、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。  找到的同学到上面来数一数，说一说是怎样数的。  （数的方式：可以从上往下、从外到里、从大到小；一个一个地数、两个两个地数等等）  小朋友观察得真仔细，图中的树、花朵、大字和小朋友可以用数字几来表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几来表示？