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小学六年级《竹石》教学设计 小学六年级《竹石》教学设计「篇一」 教学要求： 1学会本课生字词，能有感情地朗读课文。 2通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。 3凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。 教学准备： 1教学挂图或投影片 2配乐的课文朗读录音。 教学过程： 一、课前复习。 1、背诵《墨梅》。 2、作者用梅花比喻什么样的人? 二、回忆方法。 学古诗先理解什么，再理解什么，最后体会什么?板书：古诗 理解词、句，体会思想感情。 三、讲解《竹石》 1、听配音朗读磁带。 2、指读注释，理解诗句。(让学生标出不懂的句子) 3、讨论重点词句。 (1)第一句中“咬定”是什么意思? 板书：咬定 (2)学生自己解释第一句。(竹子抓住青山毫不放松) (3)第二句“破立”是什么意思?“立根”是什么意思? 板书：立根 (4)学生自己解释第二句。(它的根牢牢扎在岩石缝中) (5)第三句“坚韧”是什么意思?“千磨万击”是什么意思?板书：坚韧 (6)“咬定” “立根”指的是竹石的什么? 板书：竹石特性 (7)竹石在什么情况下依然坚韧? 板书：历经磨难 (8)学生自己解释第三句。(千种磨难万种打击仍然坚忍不拔) (9)第四句“任”是什么意思?“尔”是什么意思? (10)指导学生看挂图，理解第四句诗文。 板书：无论多少 (11)学生自己解释第四句。(不管你刮的是什么风) (12)竹石的特性好象人的什么精神呢? 板书：人坚忍不拔 4、指导朗读。 四、布置作业。 1、有感情地朗读课文，背诵并默写《竹石》 2、理解诗句，领会诗句中赞颂了什么精神? 教学目标： 知识与能力 1、掌握本课的2个生字。 2、能背诵诗歌。 3、能说出诗歌的大意和意境。 过程与方法 通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮等，用情景的创设来加强对文本的体验。 情感、态度与价值观 1、培养学生坚忍不拔的意志。 2、树立敢于面对一切困难的勇气和信心。 教学重点： 掌握本课的2个生字。能说出诗歌的大意和意境‘ 教学难点： 通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮等，用情景的创设来加强对文本的体验。培养学生坚忍不拔的意志。树立敢于面对一切困难的勇气和信心， 教学准备： 1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句 2、课件 课时安排： 一课时 板书设计： 30、竹石 郑燮 咬定千磨万击 坚劲 立根东西南北风 咏物明志 教学过程： 一、导入 1、看图：图上有什么?(板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥) 2、你知道郑板桥的故事吗?学生交流，老师适时补充 (1)江苏兴化人，扬州八大怪之一 (2)写过“难得糊涂”(原意是“一粥一饭，当思来处不易”) (3)早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官(辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱) (4)故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。 3、郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图课件欣赏 今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。 二、学诗 1、学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美 2、学生说说学古诗的有效方法。 3、学生自读，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。 4、反馈：抓住哪些字眼来理解?你认为哪些字词写得最传神? (“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格) 三、体情 1、合作表演竹与石的对话。 2、诗人喜欢竹子吗?他是怎样表达的?再读古诗，体味诗人写竹，是写什么? 借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。 把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟 3、怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗(对读、指名读、齐读) 4、你喜欢竹子吗?你认为竹子具有哪些品质? (如：竹是空心的，很谦虚;竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记;竹不开花，朴素，保持本色;竹扎根很深，打好了坚实的基础) 四、拓展 “花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子! 交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。 典故：宋代文与可画竹“胸有成竹” 诗句：王维《竹里馆》“独坐幽