幼儿教师师德修养与专业发展 课件 第5--7章 法律法规视角下的幼儿教师师德修养、幼儿教师的角色定位与职业行为、幼儿教师的专业发展及其规划.pptx

学前教育专业新形态系列 幼儿教师师德修养与专业发展 ( 第二版）延迟符延迟符第五章法律法规视角下的幼儿教师师德修养延迟符延迟符学习目标1.了解幼儿教师师德修养与法律的关系。2.掌握幼儿教师应具备的法律素养。3.掌握幼儿教师应具备的职业法规素养。延迟符第一节幼儿教师师德修养与法律的关系延迟符一、法律的基本特征法律是社会规则或社会契约的一种，通常指由国家制定或认可，并由国家强制力（军队、警察、法庭、监狱等）保证实施的，以规定当事人权利和义务为内容的，具有普遍约束力的社会规范。规范性就是它的首要特性;另一个重要特征是它的严谨性延迟符二、道德与法律的关系 法律与道德的交叉与渗透，有两个重要表现：一是法律意识与道德观念具有同一属性而相互联系;二是法律规范与道德规范的调控范围有所重叠而相互包容。道德法律延迟符第二节幼儿教师应具备的法律素养延迟符一、教育政策、法律法规和幼儿教师 幼儿教育的政策、法律法规是规范幼儿园保育保教工作的准绳，同时也是处理有关意外事故的法律依据。掌握法律法规知识是幼儿教师遵守法律、运用法律、维护法律和促进法律发展的前提条件。延迟符二、幼儿教师应具备的职业法律知识（一）幼儿教师职业法律知识（二）幼儿教师应具备的法律素养延迟符（二）幼儿教师应具备的法律素养（1）法律意识（2）民主意识（3）公民意识（4）平等意识（5）诚信意识（6）权利和义务意识（7）契约意识（8）公平竞争意识延迟符三、幼儿教师应遵守的教育法律责任（一）违反《教育法》相关行为的法律责任。1.违反国家财政制度、财务制度，挪用、克扣教育经费的法律责任。2.扰乱教育秩序，破坏、侵占教育机构财产的法律责任3.破坏园舍、场地及其他财产的法律责任4.使用危险教育设施造成人员伤亡或重大财产损失的法律责任延迟符（二）违反《教师法》相关行为的法律责任1.侮辱、殴打教师的法律责任3.拖欠教师工资的法律责任3.破坏园舍、场地及其他财产的法律责任4.教师违反《教师法》的法律责任（1）故意不完成保育教育任务，给幼儿园保育教育工作造成损失的（2）体罚幼儿，经教育不改的（3）品行不良，影响恶劣的违法行为延迟符第三节幼儿教师应具备的职业法规素养延迟符一、《幼儿园管理条例》中的教师师德修养《幼儿园管理条例》第五章第二十七条、第二十八条对违反该条例的下列几种行为规定了相应的法律责任： 教育内容和方法违背幼儿教育规律，损害幼儿身心健康的； 体罚或变相体罚幼儿的； 使用有毒、有害物质制作教具、玩具的；克扣、挪用幼儿园经费的； 侵占、破坏幼儿园园舍、设备的； 干扰幼儿园正常工作秩序的。其中，许多规定同《教育法》《教师法》是一致的，即违反该条例的行为同时违反了《教育法》和《教师法》。延迟符二、《中小学教师职业道德规范》解读（一）《规范》具体条文1.爱国守法2.爱岗敬业3.关爱学生4.教书育人5.为人师表6.终身学习延迟符（二）《规范》解析1.《规范》的特点《规范》的基本内容是在继承优秀师德传统的基础上，根据教师职业特定的责任与义务做出的，充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对幼儿教师、中小学教师应具有的道德品质和职业行为的最基本要求。《规范》的许多内容是《教师法》等法律法规相关条文的具体化。《规范》中的“禁行规定”是针对当前教师职业行为中存在的共性问题和突出问题，也是社会反应比较强烈的问题而提出的延迟符2.《规范》的核心内容《规范》共 6 条内容，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。①“爱国守法”——教师职业的基本要求。②“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。③“关爱学生”——师德的灵魂。④“教书育人”——教师的天职。⑤“为人师表”——教师职业的内在要求。⑥“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。延迟符三、《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》（以下简称《准则》） 的解读 （一）《准则》出台的意义《准则》的出台是为进一步增强幼儿教师的责任感、使命感、荣誉感，规范职业行为，明确师德底线，引导广大幼儿教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。延迟符（二）《准则》的特点 《准则》结合幼儿教师队伍的不同特点，提出 10 条针对性的要求，包括坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心培幼育人、关心爱护幼儿、秉持公平诚信、坚守廉洁自律等方面，每一条既提出正面倡导，又划定师德底线。其中，坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化等是共性要求，潜心培幼育人、关心爱护幼儿、秉持公平诚信、坚守廉洁自律等几个方面，结合幼儿教师的不同表现、存在的问题及在不同阶段幼儿教师队伍的差异性， 提出不同要求，更贴合实际、更具针对性。要特别指出的是，十项准则并不能涵盖幼儿教师职业行为的所有方面，只